简简单单教语文——郑振铎《猫》的教学反思

囊　ｌ　回匠盈饲郑振铎《猫》的教学反思　宋新竹黄光明　《猫》是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语　文，还没有读两遍，便考虑怎样上得精彩，做什么　言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、　样的课件，哪里可以表演，哪里可以小组合作，哪　沉郁，文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人　里可以拓展、发散，如此等等。结果常常是课上得　文价值。但文章篇幅较长，有３４个自然段，四千多　热热闹闹，学生在热闹消散之后却收获甚少。　字，要想在４５分钟内让学生在理解课文内容的基　有句广告词说“简约而不简单”，笔者认为这　础上品味文章深情，并且达到超越作品进行感悟　也正是我们当今中学语文课应提倡的风格。那究　的教学目的，的确有一定的难度。我在反复阅读课　竟怎样去除繁枝末节，将我们的语文课上得“冗繁　文之后，决定以“在四只猫的前面各加一个形容词　消尽留清瘦，教到生时是熟时”，至“简约而不简　来描绘它”作为切入点，依据“理解”“品味”“感悟”　单”境界呢？　三大板块由浅入深，层层推进，进而理解作品，品　找准课文切人点是关键。一篇优秀的文章，往　味感情，感悟人生，结果获得了极大的成功，得到　往有牵一发而动全身的“点”或“线”。这些“点”或　了与会专家、同仁的高度评价。　“线”就是这篇课文教学的切入点。找准教学的切　课后反思中，我感觉到成功的关键在于找准　人点，将会给我们的教学带来很大的方便：使课堂　了课文的切入点，简化了教学的环节。文章是从来　线条简单，条理清楚，实现长文短教，深文浅教，从　历、外形、性情和在家中的地位等方面来介绍四只　而事半功倍，提高教学效率。但“简”是要有基础　猫的，没有华丽的辞藻，但字里行间却渗透着作者　的，那就是对教材的充分把握。在教学中教师应避　的情感。第一只猫的可爱；第二只猫的活泼、有趣；　免繁琐和肢解，要用“片言居要、要言不繁”作为处　第三猫的可怜，从文章多处细节描写中袒露出来。　理教材的指导思想，切忌面面俱到。不应以分析、　“在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它”这一　讲解全文为主，而应在整体把握课文的基础上以　切人点，恰到好处地统领了课文内容，引导学生去　这些“点”“线”为支点，灵活切入，拓展到全篇，牵　阅读课文，同时还极大地激发了学生的探究意识。　动整个文本的学习。这需要教学的机智，教师得有　学生揣着这样的问题去阅读课文，品味作者的情　丰富的知识储备。要给学生的发展留下空间，因此　感，给出的答案虽然各种各样，但却都是有理有　简约的背后是教师深度的教学功底，高超的教育　据；原本不太出色的孩子，在我的鼓励和点拨下，　机智。　表现也相当“出彩”。尤其是在感悟作者的情感时，　“大树长得再高，也要在树干上生枝长叶；风　学生更是引发了对弱势群体关心的讨论，是一次　筝飞得再远，也被一根细线牢牢牵住”，找准了文　很好的心灵洗礼。　本的切人点，也就把握住了课堂教学这棵树的主　自从课程改革以来，很多教师怕别人说自己　干，牵住了这只风筝的线。紧凑高效的课堂才是语　的课没有“新意”，没有“亮点”。没有“亮点”意味着　文教学的本真，找准了文本切入点才能“简简单单　什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平　教语文”！　庸。这是很可怕的评价。以往，我们每拿到一篇课　（作者单位：长沙县唐田中学）　３９　２月．