课题 16 三国鼎立 情感态度和价值观目标 学习 会区别文学作品和真实历史之间的差异，会分析两场战役曹操一胜一败的目标 能力目标 原因。 知识目标 知道官渡之战、赤壁之战及其历史作用，理解三国鼎立局面形成的过程。 单元 第四单元 主备人 时间 正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，认识国家统一是历史发展的必然趋势。 重点 官渡之战 赤壁之战 三国鼎立局面的形成 难点 曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的形成 学法 自主学习法、合作探究法、阅读法 教法 比较法、讨论归纳法、列表归纳法 课前 1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出三国鼎立局面是怎样形成的？ 准备 2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教 学 过 程 一、导入新课 播放歌曲《滚滚长江东逝水》，让学生欣赏这一熟悉的歌曲，回想一下三国时期的著名人物，试着说出你所知道的英雄豪杰的名字？他们有什么样的作为？对后世有什么样的影响？ 二次备课 二、阅读教材74-77页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。 １、曹操的势力是怎样壮大的并取得官渡之战的胜利的？ 2、官渡之战的时间、交战双方、影响？ 3、赤壁之战的时间、交战双方、结果和影响？ 4、曹操两场战役为什么一胜一败？ 5、三国鼎立局面是怎样形成的？之后三个国家又是怎样各自发展的？ 三、学习新课 第一篇 烽火连不休 东汉末年军阀混战 1、材料展示东汉末年的景象和地图展示《东汉末年军阀割据图》，让学生思考：东汉末年的情况如何？ （1）经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩 下760万······ （2）白骨露于野，千里无鸡鸣。 ——曹操《蒿里行》 东汉末年，军阀混战带给人民无尽的灾难和痛苦。出现了“白骨露于骨，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战争，过上和平安定的生活。那么是谁顺利历史的潮流，结束了这种战乱局面呢？ 第二篇 时势造英雄 曹操统一北方 1、通过出示地图，让学生观察曹操和袁绍的势力范围 2、播放视频《曹操统一北方》，学生找出官渡之战的相关内容，培养学生提取有效信息的能力 3、演示地图《官渡之战》的过程，明白曹操是如何消灭袁绍的，知道这是历史上的一次以少胜多的战役 4、师生一起通过表格，归纳官渡之战的基本知识（时间、战争双方、特点、 结果和影响） 5、合作探究：结合所学知识分析曹操为什么能在官渡之战中打败实力强大的袁绍？ （1）政治上：挟天子以令诸侯 （2）经济上：实行屯田，重视农业生产 （3）军事上：积极练兵，战术得当（4）人才的使用上：曹操任人纳谏； 而袁绍不善用人，骄傲轻敌 （5）人心上：统一北方，人心所向 6、请回答：官渡之战后的第6年，即建安207年，53岁的曹操曾作诗《龟虽寿》，其中有诗句：老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。 你认为曹操在统一了黄河流域后，他又有怎样的千里之志、不已壮心呢？ （统一北方） 第三篇 赤壁怀古 三国鼎立终形成 1、出示《赤壁之战前的形势图》，使学生明白当时的形势 2、讲故事:讲一讲三顾茅庐的故事？（播放视频“三顾茅庐”） 过渡语：诸葛亮出山的第一件事就是联吴抗曹，从而爆发了赤壁之战。（播放视频《赤壁之战》），看看孙刘联军是如何取胜的？诸葛亮的使用了什 么妙计？ 3、地图演示赤壁之战的经过，最终知道这又是一次以少胜多的战役，只不过这次是曹操失败了。 4、师生一起通过表格，归纳赤壁之战的基本知识（时间、战争双方、特点、 结果和影响） 5、 思考：官渡之战中，曹操以少胜多，事隔八年，为什么兵强马壮的曹操却在赤壁之战中失败了呢？你从这两场战役曹操的一胜一败中得到什么启示？ 1）、曹军来自北方，不习水战 2）、曹操的骄傲自满情绪 3） 、孙刘联军及正确战术 4） 、最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟 启示：1）、要谦虚谨慎，骄兵必败 2）、学会利用自然条件 3）、培养观察思考的习惯 4）、事在人为，团结可以战胜强大敌人等。 6、师生一起分析三国鼎立局面的形成原因 曹操惨败---无力南下，孙权巩固江南，刘备-巩固与发展，三国都不具备统一的条件。 所以形成了三国鼎立的局面（三国鼎立图） 7、你能行：请你设计一个三国鼎立的示意图（国名、建立者、建立时间、都城） 8、教师展示三国鼎立图（见幻灯片23） 9、一起学习三国的治理和开发，特别强调：吴国造船业发达，发展海外贸易，船队曾到达夷洲，加强台湾与内地的联系。 10、以史为镜：230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。 11、探究：三国鼎立是历史的进步还是倒退？ 判断标准：是否有利于生产发展与社会进步 是否有利于国家的统一安定、人民生活水平提高 三国鼎立局面的形成，实现了较大范围的局部统一，有利于社会的安定与 发展，而且三国都注重发展经济，促进了生产力的发展，为后来的统一奠定了基础，因此是历史的进步。 12、结合两幅地图，通过学习认识到：天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势 13、评价历史人物：曹操（参考答案） A：曹操能谋善断，很有眼光。 B：“治世之英雄，乱世之奸雄” C：杰出的政治家、军事家和诗人。 D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。 三、本课小结（歌谣记忆 见幻灯片29） 四、课后活动： 思维迁移1.明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载，你如何看待这种不同？说说你的看法。 2、三国的一些故事和人物可以说是家喻户晓，2006年中央电视台《百家讲坛》栏目的“易中天品三国”一经推出，立即就在全国范围内引起轰动。学习本课内容之后，你一定对三国有了更多了解，那么请你分享几个你所知道的与三国故事有关的成语或歇后语。 五、布置作业 课堂小结 本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。 布置 作业 必做题 选做题 16 三国鼎立 板 曹操官渡之战，统一北方 书 设 东汉末年军阀割据 魏 计 孙刘联军对抗曹操，赤壁之战 三国鼎立局面形成 蜀 吴 天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势 教 学 反 思
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