小学音乐课堂教学有效评价的方法

小学音乐课堂教学有效评价的方法

作者：黄洁

来源：《北方音乐》2017年第14期

【摘要】现在小学音乐教育已经成为素质教育的重要组成部分了，提倡在课堂中引入学生的自我评价，既可以对演唱者、演奏者的技艺技巧和情感做出评价，还能够加深对音乐作品的看法认识，对其他学生对这些歌曲乐曲及演唱演奏效果的认识进行评价，通过科学的评价促进教育发展，在此基础上做出客观的评估和自我评估，利用本学科特点，采取灵活多样的方式，积极地、发展地、公正地评价学生。 【关键词】课堂教学；评价；小学音乐 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

每个学生的才能、天赋都是独特的，决不能一概而論。教师评价学生时，也不能够只看到分数，那只是学习的一个方面，评价不只要表现老师对学生的关爱和尊重，更要积极发现学生的长处和潜在能力，不断建立自信心，进一步促进学生在原有基础上的提高，达到基础教育的要求。那老师在日常教学中应该怎么做，使学生那颗宝贵的自尊心不受到伤害呢？通过多年的经验，我总结了一些心得，愿意跟老师们在此讨论。 一、及时鼓励赞扬，发现闪光点

音乐教师是美的化身，应该用自己的温柔和关爱来拉近师生之间的距离，引导学生放松，投入到音乐的世界中去，在课堂上老师经常使用口头表扬来评价学生，看到平时成绩优秀、上课积极回答问题、主动与老师配合、课堂纪律好的学生，教师要进行表扬，学习能力学习成绩特别弱的学生他们的身上也是有闪光点的，教师也要多表扬，因为这样的学生往往更需要老师的肯定和关心。

例如：我每次教唱歌曲时，都会有学生踊跃举手想要演唱，我便利用这个机会，顺势鼓励学生演唱，并且和全班同学仔细聆听他（她）的演唱，等学生演唱完毕，教师提议大家一起为这个同学献上掌声，通过挖掘其闪光点及时表扬，并要求每位同学都要跟这位同学一样热爱音乐，享受音乐带来的快乐。最后，教师完整演唱一遍歌曲，请同学们找出和刚才演唱同学的差别，这样不仅维护了学生的自尊心，在教师和学生的互动当中也大大激发了他们参与表演的积极性，学生们再一次感受作品，对音乐作品有了新的认识。在演唱歌曲《两只老虎》时，我根据歌曲让学生们大胆创编歌词，看他们编的五花八门的歌词，我大力的赞扬学生的想象力，在我的鼓励下，学生不断使用各种演唱形式表现歌曲，轮唱、合唱，甚至还为歌曲加上舞蹈动作，配上打击乐伴奏，整节课洋溢着热烈活泼的气氛，有时候老师的赞扬如同兴奋剂一样，使学生们更乐于接受，在不知不觉当中，留下了无比深刻的记忆，且效果明显。

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二、学生自评与互评相结合

学生每一门学科的评价都是由任课教师负责的，音乐课也是如此，音乐教师普遍认为：考试是唯一的评价标准。只要求学生会唱一首歌会演奏一件乐器就行，评价方法非常单一，没有考虑到学生的表演、动作、台风等因素，过于强调对知识、技能的评价，与新课程改革的培养目标存在较大差距，偏离了素质教育的轨道。

例如：首先我规定学生在评价时要多肯定对方，以取长补短为目的，不要只注意知识技能，还要从演出的过程、情感态度、仪态举止等方面来客观综合的评估。每一节课我都要检查学生学习歌曲的效果，并且将同学们对演唱同学的评价分成了“XX真棒”和“XX加油”两种，当某位同学演唱完毕，下面同学自发地喊出“XX真棒”的评价时，我会问下面的同学“你们是从哪些方面看出的？”下面同学便争先恐后抢着发言“他声音大，特别洪亮”、“他特别勇敢，虽然有点紧张，但非常认真”、“他表演的真棒，以后我想请他教教我”、“虽然他唱得节奏有些快，但今天他上课纪律特别好”、“我都被他的表演陶醉了，也想演唱了”。我又会对台上同学讲“同学们都夸你真棒，那你自己是怎么想的？”随后引导该同学自己评价一下对演唱的看法，同学有时会说“我唱的准”、“我声音大”等，我进一步鼓励学生“你主动举手演唱，非常勇敢，而且声音洪亮，我们都听见了，歌曲唱得也很有感情，音调流畅，希望你继续努力。”假如学生们喊出“XX加油”的声音时，我就会问该同学“你觉得大家说得对吗？”再引导同学进行自我评价，同学有时会说“我声音太小”、“我唱错了”等。我不断鼓励同学“你很自信勇敢，能够找出演唱存在的问题，以后演唱一定会越来越出色的。”这样，他们的评价逐渐统一起来了，课堂气氛也更加和谐热闹，改变了单纯由老师评价时造成的沉闷状态，在相互互动的情况下提升了学习成绩。学生在发现本身的问题时又受到了老师的肯定，更加喜欢参与到演唱中去享受快乐。 三、将竞争引入评价机制

教师可以利用孩子们好胜，求上进的天性，在课堂上将竞争性的评价引入教学，开展多种多样的创编教学，不断地去感受音乐，通过这种竞赛的形式学习音乐，这样能够很好地鼓舞学生的学习热情和培养对音乐的爱好。决不能以简单的优和差来概括，扼杀学生的自信。 例如：在音乐课上做创编活动时，我精心设计了一个节奏型，由两个同学互相练习，以增强两个人的配合关系和节奏感。经过老师的示范，同学们都跃跃欲试，很主动地跟同伴合作起来，再经过若干次的练习之后，我提出小组之间展开竞赛，节奏的准确性和整齐是获胜的标准，获胜的小组将获得教师奖励的精美粘贴。学生们都兴致勃勃地等待比赛开始，当比赛即将开始，同学们都表现得安静专注，还提醒没有准备好的同学，更增加了比赛的紧张感，比赛过程中气氛高涨。

总而言之，良好的评价会使一个学生终身受益，对于学生参与合作、技能的掌握，培养音乐的爱好都有巨大的帮助。我们作为一名音乐教师，传播艺术的工作者、音乐课程改革的见证

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者，更要以高度的责任心认真对待音乐评价，为每一个孩子在愉悦中打下热爱音乐的良好基础。

当然，需要建立学生发展评价档案，可以把上课时，学生的表现、对音乐的感觉以及教师在课堂上对学生的评价详实地记录下来，学生发展评价档案如同镜子一般，通过对阶段性的评价档案反思，学生可以看到自己的变化，对自己的进步和不足都一目了然，激励自己不断自我完善更快的成长起来。