（2015）
中国·商丘二〇一四年十二月
目录
一、
办学基本信息………………………………………………………………3
（一）学院简介………………………………………………………………3（二）学院当年获奖信息……………………………………………………3（三）重大改革成果…………………………………………………………3（四）经费投入情况…………………………………………………………5（五）办学条件………………………………………………………………5（六）师资队伍情况…………………………………………………………6（七）生源情况………………………………………………………………6二、
教学建设与改革……………………………………………………………6
（一）指导思想………………………………………………………………6（二）课程改革与建设的内容………………………………………………7（三）校企合作开发课程……………………………………………………8（四）加强课程改革与建设…………………………………………………9三、
学生发展……………………………………………………………………9
（一）加强思想教育，树立全面发展意识…………………………………9（二）发挥团学组织的主导作用……………………………………………10（三）为人师表………………………………………………………………10（四）理论与实践相结合……………………………………………………11（五）充分发挥教师的主导作用……………………………………………12四、五、
政府履责……………………………………………………………………13服务地方……………………………………………………………………13
2六、问题与展望…………………………………………………………………14
（一）探索高水平技术技能人才系统培养路径……………………………15（二）探索本科高等院校与高职院校协作发展机制………………………15（三）加快培养国际化技术技能人才步伐…………………………………15七、
资源表………………………………………………………………………15
3一、办学基本信息
（一）学院简介
商丘职业技术学院是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所全日制综合性公办高等职业院校。学院位于豫鲁苏皖四省结合部的全国历史文化名城、国家级优秀旅游城市——商丘市。陇海铁路与京九铁路、105国道与310国道、连霍高速公路与京深高速公路在此交汇。这里历史文化底蕴深厚、交通便利、人杰地灵、环境优美、资讯发达。2007年10月学院被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设单位；2010年6月顺利通过国家示范院校项目建设验收，成为全国百所示范性高等职业院校之一；同年10月，又被国务院确定为“商丘市地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点”项目建设主体院校。是河南省具有单独招生资格的七所高职院校之一。（二）学院当年获奖信息
近年来，我院学生先后在国家、省级数学建模、英语、职业技能等竞赛中，获得国家级一等奖9人次、二等奖23人次、三等奖37人次；省级一等奖3个、二等奖15个、三等奖11个。毕业生以务实精神好、动手能力强、创新意识足、专业素质高等特点受到企业欢迎，一次性就业率平均在95%以上。被评为全国高职院校就业质量50强单位。
学院的快速发展得到了社会各界的广泛认可。先后获得全国五一劳动奖章、全国高职院校就业质量50强、河南省职教攻坚工作先进单位、河南省文明学校、河南省文明标兵学校、河南省先进基层党组织，首批河南省诚信规范招生示范院校、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀院校、中国电子商务名校等荣誉称号。先后被确定为国家技能型紧缺人才培训基地、国家职业技能鉴定中心、微软认证高级技术培训中心、河南省中等职业学校师资培训基地等。（三）重大改革成果
学院十分重视与国际间的教育、文化交流。与法国第戎大学技术学院签订了合作办学协议。与该院合作计算机系开发多媒体技术专业课程1门、生物系葡萄专业课程2门、经贸系国际贸易专业课程3门。遴选我院相近专业的学生组成留法预备班，先后已有6批学生赴法学习。
4学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以内涵建设为重点，走产学研结合的发展道路，创特色，建名校，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才”的办学指导思想，不断深化课堂教学改革，强化实践教学和技能培训；注重对学生进行职业素养、人文素养教育，开设有周末人文大讲堂和素质教育公选课，全面加强大学生人文素养教育；大力推行工学结合人才培养模式改革，积极探索校企合作、产学结合的有效途径，先后与河南省科迪食品集团有限公司、商丘代庄草莓生产基地、神火集团等100多家知名企业签订了合作办学协议，基本满足了学生生产性、定岗性实习实训的需要。（四）经费投入情况
学院逐年加大投入，用于购置实验、实训和实习设备。建有机械加工中心、
食品加工中心和软件设计开发室等各类校内实验实训室（车间）186个，教学仪器设备总值7980万元；建有校外实习基地112个；建有市、院共用的数字化图书馆1个，各类藏书86.6万册，各类中外文期刊、报刊1200余种；实验实训楼、文体馆、餐厅、学生公寓楼等教育、教学、生活设施齐全，能同时容纳15000人在校学习和生活。中央财政支持建立的实验实训室17个，仪器设备总价值达1.4亿元；（五）办学条件
学院占地1743亩，建筑面积57万平方米，固定资产总值6.67亿元，图书馆藏书143万册，中外文纸质、电子期刊8000种。学院有16个教学系(院、部)和校区，开设有61个专业（含专业方向），其中作物生产技术、园艺技术、畜牧兽医、食品加工技术、汽车检测与维修技术、机电一体化为国家重点建设专业（群）；电子商务、机械制造与自动化、计算机应用技术、软件技术等为学院重点建设专业（群）；省级特色专业3个、省级示范专业3个、省级教改试点专业2个。
学院建有面积达6万平方米的综合实训大楼，可同时容纳万余人的实验、实训。建有河南省车辆诊断工程技术研究中心、机械加工中心、多功能温室、食品加工中心等校内科研、实习实训基地、实训室（车间）313个，其中，中央财政支持建立的实验实训室17个，仪器设备总价值达1.4亿元；企业共建校外实习基地和实习就业双基地264个。既能充分满足学生的各种实训、实习需要，又
5可成为企业进行产品研发及技术创新的试验基地。学院还建有国家级职业技能鉴定中心，可进行156种职业资格的培训和认证，覆盖多个专业领域。（六）师资队伍情况
学院现有专任教师810人。副高级以上职称教师381人（教授58人，副教授、高级会计师、高级经济师、高级实验员、高级工程师等323人），博士、硕士研究生（含在读）355人，“双师素质”教师506人，全国劳动模范2人，硕士研究生导师1人，享受国务院特殊津贴、省管专家、省教学名师、省学术技术带头人34人，市专业技术拔尖人才、“十佳”优秀中青年科技专家、学术技术带头人、首批科技特派员等37人。同时，学院还积极开展校企深度合作，聘任了一批企业高管、行业精英、知名专家、能工巧匠等340人为兼职教师，担任职业导师，形成了一支素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。2006年以来，学院教师共发表学术论文3068篇。出版著作、教材678部。取得市厅级以上科研获奖成果482项，其中省部级奖励32项；市（厅）级以上结项鉴定项目190项；文艺作品奖57项。学院已建成国家级精品课程5门，省级精品课程22门，院级精品课程76门，工学结合优质核心课程68门。（七）生源情况
学院牢固树立以人为本的育人理念，全方位服务学生成人、成长、成才，赢得了广泛的社会赞誉。招生人数近三年一直稳居全省高职院校前列。目前，学院全日制在校生总人数16508人。二、教学建设与改革（一）、指导思想
1.课程理念先进，课程标准明确，课程设计科学，课程体系优化，课程条件优良，课程实施有效，课程质量较高，工学结合的课程教学模式改革取得突破性进展。
2．打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
3．以服务为宗旨，以就业为导向，以精品课程建设为抓手，以工学结合为突破口，以工作过程为课程设计基础，以真实工作任务或社会产品为载体，优化
6课程体系和教学内容，深化课堂教学模式，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制，改革教学方法和手段，完善课程评估和管理，加强教材建设，充实师资和实训、实习等课程实施条件，充分运用现代教育技术和信息技术手段，全面提升课程教学质量和人才培养质量。
（二）、课程改革与建设的内容
1、制定高职课程标准
课程标准的主要内容包括课程标识、课程性质、设计思想、课程目标、课程内容及情境设计、教学实施补充建议、课程考核建议、教学资源要求等八个方面内容。
（1）课程标识:主要说明课程代码、适用专业、学时数、学分数、执笔人和制订（修订）日期。
（2）课程性质:主要叙述本课程在专业课程体系中的地位、作用、课程类型、课程与职业岗位关系、课程对职业素养培养的作用以及与前、后续课程的关系等。
（3）设计思想:主要阐述课程标准设计原则、设计思想，描述设计思想在教学组织实施、课程内容结构、考核评价方法等方面的先进性和创新点，说明方案设计的理由，能够体现产学结合、工学结合、校企联合的高职培养特点。
（4）课程目标:课程目标分学习能力目标、职业能力目标和职业素养目标。（5）课程内容及情境设计:主要阐述学习内容、课时安排以及教学设计方案，以任务驱动、项目导向为教学改革方向，确定项目以及实施各项目应完成的任务和如何完成任务。
（6）教学实施补充建议:是对情境设计中教学实施进行的补充建议，如现场教学、分组讨论教学应该重点考虑、解决的问题，课时分配如何合理、灵活掌握等。
（7）课程考核建议:科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。课程考核要体现主体的多元化、形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重过
7程性评价对学生发展的作用。要有具体的考核评价方案，包括各教学过程所占的比例，同时要强调考核方案设计的公正性、公平性和科学性。
（8）教学资源要求:课程教学对教室环境、现代化、信息化教学资源、校内外实验实习基地（中心）设施设备配置等方面的主要要求，要结合学院教学条件现状，同时也要考虑发展因素。列出可选用的教材、参考资料，包括国家及行业标准和规范、企业规程、职业及岗位工作手册、工种培训手册和职业技能鉴定手册等。
（三）校企合作开发课程
根据课程结构模块化、课程内容综合化、课程实施一体化和课程评价开放化五个基本要求，通过市场需求调研、工作任务分析和课程设计工作，与企业联合开发课程。开发课程通过立项申报方式进行。课程开发的主要步骤:
1．市场需求调研：市场调研是课程开发的一项基础性工作，目的在于解决专业定位问题。调研的内容包括行业企业的发展状况、人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况（包括典型职业岗位人才需求情况）、岗位对知识能力的要求、相应的职业资格和学生就业去向等。通过专业人才市场调研，准确把握行业企业的人才需求与学院的培养现状，在此基础上确定专业定位、专业服务面向的岗位群、专业培养目标、课程体系及教学内容改革思路。
调研报告必须经行业企业专家充分论证，并在行业企业对高职人才的需求情况、专业对应的工作岗位、职业资格证书、应设置的专业方向、就业情况、课程体系及教学内容改革思路等方面达成共识。
2．工作任务分析
课程开发小组在进行深入细致的行业企业调研的基础上，应从专业培养目标入手，分析职业岗位及典型工作任务，根据职业岗位典型工作任务，分析学生基本情况，提出学生完成特定职业岗位的工作任务所应具备的知识、能力和素质，构建学习领域（课程体系），确定要开发的专业核心课程。
工学结合人才培养模式是以职业人才培养为主要目的的教育模式。各专业应充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结
8合起来，实现理论学习与实践操作相结合，学生的角色与企业员工的角色相结合，学习的内容与职业岗位的内容相结合，促进能力培养专业化、教学环境企业化、教学内容职业化。
3．课程设计工作：课程设计是课程开发的中心环节，其主要内容应包括：确定课程定位和培养目标；编制课程标准和进行课程设计
课程开发小组应编制课程教学设计方案。课程教学设计方案的内容包括：课程定位和培养目标、课程教学内容（重点、难点和关键）、使用的教材和参考资料、教学方法和教学手段、学习方法指导、教学过程的总体设计（理论和实践教学）、课程考核评价方式等。（四）、加强课程改革与建设
1．各院系（部）要加强对课程教学改革工作的领导，各系要制定相应的措施，保证改革有序进行。在广泛发动的基础上，动员广大教师积极参与改革，关心改革，并把实施改革的情况作为考核教师和评优的重要内容。要把课程改革与建设作为常规性教研活动的重要内容。
2．各系为使改革措施切实可行，可组织本专业教师进行课程改革与建设思想大讨论，确定适合本系院课程改革的思路与措施，探索具有专业特色的课程教学模式，形成相对稳定的课程教学目标（特别是能力培养目标）、教学内容，以及教学评价标准和方法。
3．选择教学水平较高、有一定改革基础和条件的教师和课程作为本专业课程改革与建设的试点。并进行课程开发申报立项，以课程为单位组建课程开发小组。
4．各系培育和宣传课程改革与建设典型，通过宣传栏、网站、教学通讯等媒介，全方位宣传和展示改革成效显著的典型教师及其改革经验。三、学生发展
（一）、加强思想教育，树立全面发展意识。
在对大学生活和社会形势有了初步了解后，辅导员须及时开展座谈会，向学生传输新的生活和新的思想信息，使学生快速适应大学生活。向学生讲解大学与高中的不同，应该怎样去学习，怎样进行自我管理，如何提高自身综合素质能力，鼓励他们积极参加学生干部的竞选，与老师同学和睦相处，锻炼为人处事的
9能力，通过不断的学习和锻炼提升自信。为学生细致分析当前专业的就业状况和形势，当前就业环境下的我校学生的优势和弱势、机会和困难。强调着重加强礼貌礼仪和应聘技巧的学习。通过座谈会的形式给学生打预防针，告诉他们大学是继续学习、完善自我的地方，不是享受虚度的地方，让学生有目标、有动力、有信心、有希望，使学生为自己设计好大学生活，为以后进入社会打下坚实的基础。
当学生逐渐对大学有了全面的认识后，思想教育工作就应该进行由面到点、由整体到个人的转变。辅导员及时把握学生特点和思想轨迹是开展思想政治工作的重要依据，采用了问卷调查、集体座谈、走访宿舍、个别谈话的方式及时获取了大量的学生的信息。
（二）、发挥团学组织的主导作用
和谐的团学组织文化，能营造良好的育人环境，促进学生的全面发展。我们学院团总之积极探索青年学生成长规律和团学工作规律，积极发挥共青团组织的主导作用，提高青年学生主体全面发展意识。不断加强对团学干部的培养、选拔、培训和管理，充分发挥团学干部在大学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用。
共青团组织的主导作用主要体现在在思想教育、行为的引导、活动的组织指导和职业规划等四个方面。通过组织各种理论学习小组和研究会，在青年学生中广泛开展思想政治教育；举办了学习全国先进模范人物的事迹精神的主题活动，邀请奥运精神宣讲团为全体学生做奥运精神专题报告会，在行为上，认真组织全体学生参与“学文明礼仪，树商院新风”活动，引导大学生自觉抵制不文明行为，不健康的寝室文化、课桌文化、厕所文化；利用院报、学院网站、宣传栏和展板等宣传阵地，积极引导校园文明新风的建设，让全体青年学生共同参与创建文明和谐的校园。行为上，宿舍文化艺术节：宿舍雅称评比和叠军被比赛。大学生日常利益教育讲座。活动上，靓你风采女团赛，纪念一二九系列活动：演讲朗诵话剧，万米接力，拔河比赛。
加强学生党员、干部在团学组织中的主体作用，可以让更多的学生党员、干部成为学校政策上传下达的宣传媒体，从而使年级中形成有利于维护集体利益的正确的舆论环境（三）、为人师表
10辅导员是班级工作的指导者、组织者和教育者。辅导员素质的高低，直接影响着班级的工作。开学初期，辅导员认真做好新生入学教育工作，使大一新生迅速形成对我院的认同感和归属感。辅导员应始终坚持立足于本职，尽心尽力开展好各项工作。我们进一步建立健全了班主任、辅导员例会制度。通过全体工作人员的努力，及时完成上级部门和领导分配的各项任务，保证了学生工作的有序进行。
对于学工办常规工作，更是长抓不懈，如国家及省政府奖助学金申报评定、毕业生就业指导、综合素质测评、评奖评优、勤工助学及各种材料报送等。在学生日常生活中，辅导员对学生常规检查工作认真负责，经常深入教室和宿舍，了解学生思想动态，检查学生迟到、旷课、夜不归宿、使用大功率电器等违纪现象和行为，做到为每一位学生的安全着想。
在学生管理工作上坚持以学生为主体，以学生的成长成才为目标；服务学生、培养学生。组织学生参加各项活动，积极开展月活动和主题班会。关心学生的学习和生活，从正面教育和引导广大学生，培养学生的自我管理意识、独立自强精神；进一步增强学生的社会责任感、历史使命感，更好的发挥他们的聪明才智，为学院的建设、为社会的发展做出贡献。（四）、理论与实践相结合
坚持以人为本树立全面、协调、可持续的科学发展观和尊重人才的科学人才观，已成为高校建设的指导方针。坚持科学的发展观与科学人才观的统一，教师要坚持用优良的传统鼓励学生，努力用真挚的感情关心学生。我院大力开展素质教育，改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生综合实践能力和创新精神。实现学生通过自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识和发展，体现人文精神与科学精神的融合等方面。
学生进入大学，有了更大发展空间，学习也就不仅仅限于书本知识。我校由学生办起的各种社团、协会就为学生的发展提供了展示自我的平台，像五指财经协会、金手指协会、随想创意协会等。这些社团协会活动不仅促进了我校校园文化的全面繁荣，更让学生感受到学习氛围的同时，将书本理论与实践相结合。让自己在学习中体会到乐趣，从而主动学习，主动参与，主动实践。学生社团种类众多，平日开展的各项活动形式也丰富多彩，像朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、
11书法绘画大赛、公益实践等活动一一充实了学生的课余生活。这些优秀文化渗透到校园文化的各个领域，努力成为学生展现自我才能、陶冶自我、发展自我的广阔舞台，充分锻炼了学生的能力和特长。
在实践中努力地去探索，修正与完善，不断总结，勇于创新，不断地在实践与反思中获得提升，不断更新完善知识，积极贯彻科学发展观。让学生在其中体会到乐趣，促进自身发展，实现自我价值。加强人文素质教育，促进大学生全面发展，为进入社会就业打下良好的基础。（五）、充分发挥教师的主导作用
学生在大学里接受系统化、学术化、价值化的人文素质教育，需要教师设计培养目标和培养方案，通过言教和身教两种手段，使学生喜欢和接受人文教育。使他们对这种教育发生兴趣，找到感觉，从而发挥其主动性和自觉性。要通过深入广泛的思想启迪和生动活泼的教学，使学生从内心产生自觉的人文向往和追求，增强学生对正确的人文价值的兴趣和感觉，从而自觉地在正确和错误、优秀和不良之间进行选择和取舍，使学生在更深的层面上建立起对人文素质的认同和判断力。教师不但要“授业”、“解惑”，而且还要“传道”。人文素质教育的核心是“传道”。传中华民族优良传统之道，传民族自信心、自尊心、民族凝聚力、向心力之道，传爱国主义、社会主义、集体主义之道，传社会公德、职业道德、家庭美德之道，传“八荣八耻”之道，传正确吸收外来先进文化和思想之道。总之不仅要教育学生会做事，更要教育学生会做人，要做好事，先做好人。
人文素质教育不仅需要教师的言传更需要教师的身教，教师自身的价值观念和人文修养在很大程度上将直接影响到教育的效果。学生的人文素质，不仅从课本中读得，从课堂上听得，而且往往是教师自身的素质带出来的。
作为教师,面对这些学生,必须用循循善诱的方法。为此应注意以下几方面:一是教师要善于因势利导借助对日常生活现象的分析和专业知识的传授，对学生所面临的压力，所遇到的困难进行疏导、教育。二是在教学中渗透校情、国情教育，使学生能够理智地对待学校及社会上当前所存在的一些现象和问题。三是教师要放下架子,与学生平等相待，做学生的知心朋友。心理疏导，是教师针对大学生们存在的心理问题，帮助学生解决心理障碍，走出心理误区，促进和维持学生的心理健康。重视学生人文素质培养和创新能力的提高，是大学义不容辞的责
12任。充分发挥教师在人文素质教育中的主导作用，抓好课内教学的主渠道建设，加强社会实践、努力建设良好的校园文化。
我院将认真贯彻科学发展观的思想，坚持“服务学生，培养人才”的学生工作理念，正确引导学生全面发展，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，加强学生的自我学习，自我管理，自我完善能力。发挥团学组织的作用，以丰富多彩的活动为载体，丰富学生的文化生活，增进学生团结，加强学校凝聚力，提升学生的综合素质，全面发展，为学生未来就业打下坚实的基础。
我校每年为社会输送大量高技能的应用型人才，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在推进文化素质教育的进程中，应寻求多种多样的方式，循序渐进地开展各项工作，以促进学生的全面发展，为构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会提供有力的人才支撑。增强学生的就业导向知识，加强校企合作，工学结合，为学生的未来着想，为学生的就业打好基础，重视综合能力的培养，为促进学生与学校的共同发展而努力。四、政府履责
商丘市委、市政府十分重视学院的建设与发展。商丘市政府在《商丘市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中指出:“加快培养中高级实用型技能人才,重点支持商丘职业技术学院，使之进入全国高等职业院校第一方阵，”商丘市政府还对学院在校企合作、兼职教师聘任、学生生产性实训和顶岗实习等方面制定有相应政策，建立了以学院为主、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系，运行有序，效果显著。五、服务地方
高职院校充分发挥教育资源的优势，主动对接行业、企业和区域经济社会发展需求，积极开展各类职业技能培训活动，形成了学历培训和职业技能培训并重、职前培训和职后培训并举的社会培训体系，已经成为服务全民终身学习，尤其是企业员工技术培训以及转岗人员职业技能培训的重要力量。其中为企业培训技术人员2000人次，比上年增加500人次，增长30%，提升了企业员工的素质
13和技能水平；开展现役士兵、复转军人和退役士兵的职业技能培训1100人次，提高了现役士兵遂行多样化军事任务能力和退役士兵就业能力。案例1：关爱老年人
2014年11月23日上午8：30，我院青年志愿者大队在院团委的号召下来到商丘市宋城乡的金阳光敬老院，开展了长达两个多小时的敬老爱老志愿活动。上午9时许，志愿者们来到金阳光老年公寓，由于天气寒冷老人们并没有出来活动，志愿者们都上楼走进各个房间，陪老人们拉拉家常、讲讲笑话、谈谈养生小知识，给老人们带去欢笑和快乐；有的帮助老人整理内务、打扫卫生、唱唱戏、捶捶背，使老人变得轻松；听老人讲讲过去，谈论一下现在生活，不仅使老人们摆脱了寂寞、孤独的情绪，也锻炼了我们志愿者的社会实践能力，丰富了我们的课余生活。案例2：关爱残疾儿童
为深入贯彻落实党的十八大精神，走基层群众路线，关注残疾儿童，老少携手共筑中国梦，应院团委号召，我院青年志愿者大队带领学生走进商丘聋哑学校献爱心活动。
5月11日，上午九点我院青年志愿者大队带着商丘职业技术
学院数千学子的关怀和爱心走进了商丘市聋哑学校，在活动中志愿者们给小朋友带去了笔和本，并与孩子们度过了一个愉快的上午。有的志愿者在教室里学习手语与小朋友们沟通，还有的志愿者拿笔和纸与聋哑儿童进行亲切交谈，小朋友用铅笔无声的写出了两个“谢谢”，无声的言语感动了每一位志愿者，我们深深的感触到“细微的细节虽然微不足道，但是用心去感受也是一番别有韵味”。挥舞互动的双手给予奉献，绽放灿烂的笑脸传递友爱，高举的青年志愿旗帜，奉献爱心、传递亲情、传播正能量。“关爱残疾儿童，我们在行动”，让我们“大手牵小手，共谱商丘和谐乐章”。案例3：工会文艺演出
为庆祝商丘市工会第四次代表大会顺利召开，2014年11月11日晚，各分工会成员欢聚于市文化宫，举行“中国梦、劳动美”商丘市第三届职工文艺汇演。汇演节目都是各分工会推荐的精品，作为观摩学习，音乐表演专业及14学前教育学生到场观看本场演出。六、问题与展望
14（一）探索高水平技术技能人才系统培养路径
学院将继续加快服务业转型升级，加强金融等高端产业发展，外迁低端产业。商丘经济‚高端化、集聚化、总部化、融合化‛发展，使商丘有技术含量的中高端岗位需求加大，低端用工进一步减少。为适应商丘产业结构调整和经济发展的需要，商丘职业教育将重视高水平技术技能人才培养，继续开展‚3+2‛中高等职业教育衔接办学改革试点；积极探索中、高职与应用型本科人才培养衔接，为商丘产业结构调整，生产方式转变培养高水平技术技能人才。（二）、探索本科高等院校与高职院校协作发展机制
学院落实党十八届三中全会提出的‚构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距‛的要求，发挥商丘高等教育优质资源的辐射作用，将积极推动高职院校与本科高等院校间的协作发展，建立本科院校与高职院校资源共享平台和机制，实现校际教师资源、实验教学资源、图书资源、课程资源的共建共享和优势互补。（三）、加快培养国际化技术技能人才步伐
为满足学院快速发展以及中资外向型企业发展需要，商丘高职院校将积极扩大国际合作与交流，开阔学生国际视野，提高学生外语交流能力，加强国际化高素质技术技能人才培养，开展‚校企合作‛国际留学生教育，为中资企业培养即熟悉当地风土人情，又了解中国企业的本土化人才，助力中国企业‚走出去‛战略。
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