高中英语阅读教学改进策略的思考

摘要：随着新课改的不断深化，在高中英语阅读教学中，传统的教学模式已经无法满足新式的教学以及学生的发展需求。因此，高中英语教师在实际教学中，不能再固守传统的教学模式，要加强创新，为学生提供优质的英语阅读教学资源，进而给学生带来学习的新契机。因此，本文就高中英语阅读教学改进策略做出细致的分析，希望有所借鉴。

关键词：高中英语 阅读教学 改进策略

引言：受制于传统教学方式的影响，学生只是作为英语阅读课堂的参与者，因此，学生的学习热情势必会受到不良影响。在这种情况下，学生的学习效率不会提高，学到的知识也非常有限，课堂效率大打折扣。因此，在英语阅读课堂上，老师要运用新颖的教学方法，改变传统教学模式的弊端，进而提高高中学生学习英语的能力。

一、采取任务型英语阅读教学模式

任务型教学，顾名思义，主要是指在教师实际的教学中，根据教材课本内容，将其结合成新的任务形式，让学生完成。同时，教师还要对学生进行有效的引导，帮助学生完成各项任务。在实际的教学中，还要组织学生进行小组合作、互动交流等，让学生在互助合作中加强对英语阅读的学习，进而使学生能够有效理解知识。任务型教学模式具有很大的优势，因此，老师要将这种教学模式运用在学生的学习中，还要继续寻找有利于学生学习高中英语的方法，因此，老师首先必须要掌握一定的任务型教学方式，通过开展任务型教育来培养学生的学习自主能力，进而提高学生对英语的热爱。此外，将任务型教学理念融入到学科教程中，能够让学生很好的学习和接受初中英语知识，让学生能够很好的吸收，转变成属于自己的东西。例如，在学习高中英语时，《Friendship》这一章时，高一新生可能不太适应学习模式上的转变，这时老师就要采取积极的教学方式，让学生分角色朗读英语，将课本的内容以直观的方式表现出来，让学生在阅读中感悟英语，学

好英语。通过这种设置任务的方法，让每个学生都能完成学习任务，助力学生学好高中英语阅读，提高英语学习能力。

二、增强课堂的互动交流，设立良好的英语阅读氛围

沟通和交流是增强人与人关系密切度的有效途径，同时也是一种实践性的学习方式。搭建师生互动沟通的桥梁，让老师能够深入了解学生的学习特点，这样才能根据实际改变教学方法和策略，找到更适合学生学习的方式。例如，开展一些有关高中英语内容的辩论赛和演讲赛，但是在老师提出问题后，不要直接询问学生这个题目的答案是什么，应该要为学生创造生机勃勃的课堂学习环境。处于青春期的学生大多数都有自己喜欢的明星或者歌手，这时老师就可以让他们用高中英语所学的知识即兴介绍他们的偶像，并谈谈自己的想法和感受。相信用这种教育方式，能够加强同学之间、师生之间的互动，发表自己的意见，切实提高学生的英语阅读能力。并且，通过师生间的英语口语交流，还可以促进老师和学生之间的关系变的更加和谐和融洽，能够打开学生的心扉，有利于增强学生的心理素质。所以，英语口语是提高学生英语阅读能力必须练好的一门功课，这样学生不但能够讲出优美动人的英文口语，进而能够增强学生的自信心，让学生对学习英语充满动力和热情。同时，还可以采取分组学习方法，将全班分成几个小组，让他们讨论不同的问题，进而增强小组内成员的英语阅读能力。

三、认识读写结合在英语阅读学习中的重要意义

高中英语是学生需要关注的一门课程，需要学生认真学习。所以，要想提高学生的阅读能力，老师就要将阅读和写作有机的结合，进而将英语阅读教学策略更好的发挥。学生拥有良好的阅读能力，不仅可以保证其提高英语阅读和英语学习能力，而且有助于学生世界观的形成，使学生在学习高中英语的过程中不断丰富思想感情，进而提高学生学习高中英语阅读的自主性和积极性。在高中英语教学中，还要加强体验性理念的影响，合理开展英语阅读和写作教育，可以让学生深刻的明白学习英语知识的意义，让学生对一些英语学习方法充满无限热情，从而使学生获得全面发展。教师在英语阅读教学的过程中，要让学生大声的阅读，同时还要动手写一写相关的英语句子和作文，进而让学生感受到英文单词和句子之间的美，长此以往可以使学生形成良好的阅读和写作习惯，并在读写的过程中

将知识内化，提高学生的英语学习成绩。英语作为一类文学性学科，学好英语，不仅能够助力学生学习，而且够培养高中生的英语素养。因此，老师要将英语阅读和写作二者有机结合，将一些学习方法和技巧教授给学生，使学生的英语阅读能力到达一个更高的水平。在开展高中英语阅读时，笔者认为，老师还要让学生在课堂中成为积极主动的学习者，将体验性理念融入到教学实践中，让学生在参与实践活动中更好的接受英语知识的熏陶。

结束语

总而言之，英语阅读的学习，不能仅靠固有的方式，应该在不断地教学实践中找到高效的学习方法，供学生学习。因此，采用任务型教育方式，就是当下英语阅读教学中的一种重要的教学方法，不仅能够提高学生英语的阅读能力，提升学生个人的英语学习素养，进而促进学生学习能力不断增强。

参考文献：

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