教材分析：《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容按照历史发展的脉络，梳理了包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子、诗、文等经典内容，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和思想有所认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。
学生分析：初中生处于青春期前后阶段，思维能力逐渐成熟和发展，具有较强的好奇心和探索欲望。他们对于中国传统文化有一定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和深度。他们需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高修养、培养品格。
教学目标：
知识与技能：了解朱自清先生及其创作背景；掌握本书的主要内容、结构和特点；能够分析并欣赏部分经典原文或评注。
过程与方法：能够运用阅读策略（如预测、归纳、总结等）有效地获取并理解信息；能够运用讨论、展示等方式表达自己对于本书或国学的看法和感受。
情感态度与价值观：增强对于中国传统文化的认同感和自豪感；培养对于国学经典的热爱和尊重；形成积极向上、博雅求知的人格品质。
教学过程：
第一课时
导入新课：通过提出一个问题或一个情境，引起学生的注意和兴趣，激发他们对于国学经典的好奇和探究。例如：
你知道什么是国学吗？ 你能说出几种国学经典吗？
你觉得国学经典对我们有什么用处或价值吗？
呈现目标：通过展示本书的封面、目录、作者简介等信息，让学生了解本书的基本情况和教学目标。例如：
这本书是朱自清先生写的《经典常谈》，是一本介绍中国古代文化和思想经典的启蒙读物。
这本书按照历史发展的脉络，梳理了从《说文解字》到《论语》等多种经典内容。
这本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和思想有所认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。
阅读指导：通过给出一些阅读策略或问题，帮助学生有效地阅读本书前言部分，并把握作者写作的动机和方法。例如：
在阅读前言之前，你可以先浏览一下全书目录，看看有哪些你感兴趣或不熟悉的内容。
在阅读前言时，你可以注意以下几个方面： 作者为什么要写这本书？
作者怎么选择和安排这些经典内容？ 作者怎么评价这些经典内容？ 作者希望读者怎么阅读这本书？
在阅读前言后，你可以回答以下几个问题： 这本书主要介绍了哪些方面的国学经典？ 这些国学经典都有什么特点或难点？ 这些国学经典都有什么价值或意义？
第二课时
复习导入：通过回顾上一课时的内容，引出本课时的主题，即分析和讲解部分经典内容。
教学展示：选择几种经典进行详细分析和讲解，例如《周易》《尚书》《诗经》，说明它们的内容、形式、特点和意义。
可以结合一些原文或者朱自清先生的评注进行阐释和赏析。例如： 《周易》是中国最古老的哲学著作，也是最重要的占卜书籍。它用八个卦象（乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑）组成六十四卦，每一卦都有相应的爻辞和象辞，用以解释吉凶祸福。朱自清先生说：“《周易》是中国人思想的根源。”
《尚书》是中国最早的历史文献集，收录了从上古到周朝初期各代君王或贤人所发表的政治言论或重要文书。它体现了中国古代政治思想和道德观念，也反映了社会变迁和民族融合。朱自清先生说：“《尚书》是我们国家历史教育的第一本教科书。”
《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋中期约五百多年间
所创作的三百零五首诗歌。它包括风（民间歌谣）、雅（正统乐府）、颂（祭祀颂歌）三类，表现了当时社会生活和人民情感。朱自清先生说：“《诗经》是我们国家文学教育的第一本教科书。”
学生互动：让学生根据教师展示的内容，选择一种经典进行小组讨论，并准备一个简短的汇报。讨论和汇报可以包括以下方面：
这种经典对你有什么吸引力？ 这种经典有什么特点或难点？ 这种经典有什么价值或意义？
你能举出这种经典中你喜欢或感动的一个例子吗？
第三课时
复习导入：通过回顾上一课时的内容，引出本课时的主题，即总结全书的主旨和价值。
教学呈现：让学生阅读本书后记部分，并回答以下问题： 朱自清先生写这本书给读者带来了什么启发？
这本书对于了解中国古代文化和思想有什么帮助和启示？ 这本书对于培养国学素养有什么作用和意义？
教学总结：通过让学生分享自己的阅读感受和收获，总结本书的主旨和价值。例如：
这本书给你带来了什么收获和感受？
（引导学生总结）1、增长了对中国传统文化和国学经典的知识和兴趣。这
本书是国学入门书，能够让读者对中国古代文化有一个大致的概览和认识，并激发他们进一步深入阅读原典的欲望。
2、体会到了朱自清先生对国学经典的热爱和敬仰。这本书是朱自清先生在抗战时期编撰完成的，他用嚼饭哺人的方式向广大民众普及国学知识，并表达了他对中华民族文化传统的坚守和信念。
3、受到了朱自清先生对国学经典的解读和评价的启发。这本书不仅介绍了各种经典内容，还提出了一些独到而深刻的见解和观点，如“周易是中国哲学之母”、“尚书是政治思想之源”、“春秋三传是道德标准之规范”等等。这些见解和观点能够让读者从不同角度理解和欣赏国学经典，并且与现代社会联系起来。
4、提高了自己的语言修养和审美情趣。这本书语言优美而富有韵味，既有教科书式的严谨性和客观性，又有散文式的随意性和主观性。它能够让读者感受到中华语言文字之美，并且培养他们对文艺作品的鉴赏能力。
你对于国学经典有了什么新的认识和看法？
（引导学生从以下几个方面谈）1、国学经典是中华民族文化的精髓和根基，它们反映了中国古代人民的智慧和思想，也影响了后世的文化和社会发展。我认为学习国学经典是一种对自己民族文化的尊重和认同，也是一种对自己精神世界的丰富和提升。
2、国学经典是博大精深而又多样复杂的，它们涵盖了各个领域和层面，如哲学、政治、历史、文学、艺术等等。我认为学习国学经典需要有一定的基础和方法，不能盲目地跟风或者片面地理解。我觉得朱自清先生《经典常谈》这本书就是一个很好的引导和参考。
3、国学经典是有生命力和时代性的，它们不仅记录了过去的历史和现实，也指引了未来的方向和理想。我认为学习国学经典要有一种创新和批判的精神，不能固步自封或者教条主义。我觉得朱自清先生《经典常谈》这本书就是一个很好的示范和启示。
你对于朱自清先生的写作风格和态度有什么评价和赞赏？ （教师引导总结）
朱自清的写作风格是通俗流畅而又优美韵味的，既有教科书式的严谨性和客观性，又有散文式的随意性和主观性。他用白话文来重述经典内容，并兼以“导读”的形式，希望可以启发一般人对古典文化的兴趣。他的语言既能够准确地传达信息，又能够富有感染力地表达情感。
朱自清的写作态度是热爱敬仰而又创新批判的，既有对国学经典的尊重和认同，又有对国学经典的解读和评价。他在抗战时期编撰了这本书，表达了他对中华民族文化传统的坚守和信念。他不仅介绍了各种经典内容，还提出了一些独到而深刻的见解和观点，如“周易是中国哲学之母”、“尚书是政治思想之源”、“春秋三传是道德标准之规范”等等。这些见解和观点能够让读者从不同角度理解和欣赏国学经典，并且与现代社会联系起来。
拓展延伸：通过推荐一些与本书相关的其他国学读物或资源，激发学生继续深入学习国学的兴趣和动力。例如：
《中国文化史》（朱自清著） 《中国哲学简史》（冯友兰著） 《中国文化要略》（钱穆著） 《国学导读》（梁漱溟著）
国家图书馆数字化古籍
教学评价：通过设计一些形式多样的评价方式，检验教学目标的实现程度，并反馈教学效果。例如：
填空题：请根据提示填写以下空格。
《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学_______的启蒙读物。（答案：经典）
这本书按照历史发展的_______，梳理了包括《说文解字》《周易》等多种经典内容。（答案：脉络）
这本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和_______有所认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。（答案：思想）
判断题：请判断以下说法是否正确，正确的打√，错误的打×。 这本书适合初中生以上阅读。（√）
这本书只介绍了儒家经典，没有涉及其他流派。（×） 这本书不仅介绍了原文，还提供了作者自己的评注。（√） 简答题：请简要回答以下问题。 这本书对你有什么启发或影响？
你最喜欢这本书中哪一部分内容？为什么？
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