加减法（二）人教新课标（2021秋）
目的要求：
1、培育先生数形结合的数学思想才干。提高先生迁移类推的才干和计算才干。
2、培育先生规范书写和细心计算的良好习气。 教学重点：
进一步了解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点：
进一步了解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学方法：
三疑三探教学形式 教具学具：
多媒体课件。 教学进程：
一、设疑自探 〔13分钟〕 〔一〕温习旧知：
同分母分数加减法的计算方法是什么？ 〔二〕导入新课
我们曾经学习了同分母分数加减法的计算方法，这一节我们将继续对这些内容停止练习。
〔板书课题：同分母分数加减法〕 〔三〕让先生依据课题提效果。看到课题你想提出什么效果？ 预设：
1、同分母分数加减法还有其它的计算方法吗？
2、两个以上的同分母分数相加或相减的计算方法是什么？
〔教员对先生提出的效果停止评价、规范、整理后说明：教员依据同窗们提出的效果，结合教材归结、整理、补充成为下面的自探提示，只需同窗们能依据
自探提示仔细探讨教材，就能弄明白这些效果〕
〔四〕出示自探提示，组织先生自探。自探提示:
自学108页第3、4题，思索以下效果：
1、第三题中要求六年级先生人数占几分之几该怎样计算？
2、观察第三题的表格，你还能提出哪些效果？你能解答自己提出的效果吗？ 3、第四题中有几组分母相反的分数？各有几个？请你试着组成不同的算式并停止计算。
二、解疑合探
〔10分钟〕
1、反省自探效果。(提问思索不同层次的先生，差生回答，中等生补充，优等生评价。)
2、遇到疑问效果要组织先生停止讨论。 强调：
在计算同分母分数加、减法时，留意计算结果能约分的要约成最简分数。 三、质疑再探 〔5分钟〕1、先生质疑。
教员：经过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同讨论。 2、处置先生提出的效果。〔先由其他先生释疑，先生处置不了的，可依据状况或组织先生讨论或教员释疑。〕
预设：
1、同分母分数加减法还有其它的计算方法吗？
2、两个以上的同分母分数相加或相减的计算方法是什么？ 四、运用拓展 〔12分钟〕
〔一〕我当小教员，先生自编题。
1、让先生依据本节所学知识，编一道习题，。 2、展现先生高质量的自编习题，交流解答。
〔二〕补充练习。〔依据先生自编习题的练习状况，有选择的出示下面习题供先生练习。〕
1、直接写出下面各题的得数。
372、从乐乐家出来，向东走11千米是街心公园，向西走11千米是少年图书馆。
从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？
3、在○里填入〝> 〞、〝< 〞或〝= 〞。 4、在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。 〔三〕全课总结： 1、先生谈学习收获。
教员：学习了本节内容你有什么收获？ 2、教员总结强调。
本节课，我们进一步研讨了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相反。在计算同分母分数加、减法时，留意计算结果能约分的要约成最简分数。
板书设计
同分母分数加减法〔二〕
分数加、减法意义与整数加、减法相反。
在计算同分母分数加、减法时，留意计算结果能约分的要约成最简分数。
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