用爱滋润孩子的心灵

生活Ｉ教育叙事　沉淀的记忆　■永吉县第七中学姚佳文　又是一个秋天，风轻云淡，天高日暖。早已习惯了这　厉？”学生们纷纷发表看法。　课后，我和他交流：你要什么都可以，只是要付出代价。　样的秋日，办公室里流溢着花香，身边是吱吱喳喳说个不　停的刚刚毕业的学生，笑谈着过往、现在和将来。望着这　些稚气的脸，我的思绪叉回到了十年前……　那是刚刚经历了一个长长的寒假，孩子们带着假期的　后来，他在日记中写道：“说实话，这是我第一次因　为挨罚的事与老师讨价还价，原因是我觉得老师的惩罚太　过暴露，让我在同学面前失尽颜面，我虽然知道老师是为　我好，但我就是不服，直到今天，我才明白了罚的本意，　知道了自己的缺点……”　慵懒，满怀对新学期的期待，整齐地坐在教室里。早春　二月，风仍有几丝寒意，田野里仍有几许残雪。我信心满　满地走进班级，准备继续推进读经典写生活的语文学习模　式。课代表走过来汇报假期读书日记完成情况，虽然预料　这之后，以日记为载体，我们一直进行交流，内容涉及　学习、考试、班级事务。对他的解答，少则几个字，多则几　句话，必要时则成书信。转眼间，十年过去了，大圣以６２０　会有人拖拉，可没想到会有大圣——这个乡村男孩，朗读　不错，成绩也可观，只是有些懒惰，有些桀骜不驯。我　说：照规矩，写情况说明，３０００字。站着上课。他当时并　没有表示什么，怏怏地回到座位。　分的成绩考入北京航空航天大学，实现了他的飞天梦。　忽然，手机响起，是大圣的电话，每年的教师节、春　节，他都会打来电话，我们一同分享感动与幸福。　这节课我讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们在　讨论三味书屋的先生，学生们各抒己见，大圣举手了：我　认为三味书屋的先生很好，不仅博学方正而且开明，它有　戒尺不用，有罚跪的规矩也不用，而我今天……　我懂了，这小子借题发挥，将我一军，　“好哇，大家　再读课文：当孩子们忘了读书时先生会怎样呢？前面也　回首这件教育事件，我觉得在教育中批评与表扬都不　可或缺。马卡连柯认为：惩罚不仅是一种权利，而且是一　种义务。学生犯了错误就要进行批评，加以制止，促其改　过，这要比放任自流，让其铸成大错误要好得多。教育的　终极目的是为了学生的发展，是为了使学生成为身心健康　的社会公民，作为教育者应当对学生的终身负责。　【责任编辑李小卉】　说到了先生的严厉，想象一下，先生在什么情况下会严　用爱滋润孩子的心灵　■白山市浑江区城北小学赵丽萍　曾经教过这样一个学生，他很聪明，但却是全校出了　名的调皮捣蛋大王。谁都不敢惹他，科任教师上课感到头　的转化工作。可没过多久，他就惹祸了！事情是这样的：有　一天，张老师值周，看到走廊的地面上有纸屑，便让正从　疼。基于这种情况，在学校开展的师生结对帮扶活动中，　我决定和他结成帮扶对子。　此经过的他捡起来。他不但没捡．反而还顶撞老师说：又　不是我们班的分担区，为什么要捡？　第一次和他面对面交谈，我发现这个孩子并不是一无　是处，他很聪明，也很懂事。我给他买了一个日记本，扉　页上写了一段话：你是一个聪明、热情、开朗、乐观的孩　子，但不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼；　听说了这件事之后，我马上找到了他。虽然我很生　气，但没有训斥他。到了办公室后，我先请他坐下来，也　许是我的尊重让他对我减少了敌意。接下来，我耐心地听　完了他对整件事情的讲述，我没有指出他的不对，而是请　他自己分析在这件事情中有没有做得不对的地方。他诚恳　地表示自己错了，并主动去找老师道歉了。　不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。老师期　待你的进步与成功！　看到我写的这些话，他使劲儿地点了点头。　这件事情的处理让我体会到了正确教育方式所带来的　成就感。虽然我知道，一次两次的谈话根本不可能彻底改　第一次谈话，我觉得很成功。我要求他针对我俩的交　流写一篇感想交给我，他很听话，第二天就交了上来。他　变他，但我有心理准备，也有足够的耐心，我相信，只要　给他更多的关注和爱，他一定会有所改变！　世上有很多东西，给予他人的同时，自已往往是越来　越少，而唯有一样东西却是越给越多。那就是爱！爱，不　说，他十分喜欢我送给他的那些话，并表示自己一定会完　成我对他的要求。我看了很高兴，急忙给他写了批语：老　师真是太高兴了！你是一个诚实守信用的孩子，用你的真　诚、决心和毅力，我相信你一定会获得成功！　是索取，是付出。爱，不是装出来的，不是表面的，不是　虚伪的，爱是发自内心的，是真诚的，是能够让学生感受　到的。　从这以后，我经常向其他教师了解他的情况，并和他　的家长取得联系，我想，孩子的教育需要家长的配合和协　助。家长非常高兴，表示一定会配合学校，共同做好孩子　【责任编辑李小卉】　１５４　ｌ吉林教育・综合１＿２　ｏ１４