核心素养下小学语文读写结合教学策略分析

核心素养下小学语文读写结合教学策略分析

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罗耿镇

随着新时代的发展变化以及新课程改革的深化发展，对我国的语文教学提出新的发展要求。语文作为我国教育的传统科目，一直受到教育学界的广泛关注。核心素养下的小学语文教学将如何更好地培养学生的读写能力作为当前的重要问题。在我国实施新课程改革之前，传统语文教学更加注重学生对语文知识的记忆，在读写方面的训练有所欠缺。在这种情况下，使得读和写在语文教学中难以实现。本文将着重分析核心素养下小学语文读写结合教学学策略，希望对小学语文读写结合教学模式有所促进。

引言

阅读以及写作一直都是小学语文教学的两大重点。小学语文教学主要是引导学生从小就养成正确的阅读习惯，培养学生的阅读能力。良好的阅读不但可以让学生感受到文字的力量，汲取到语文知识，还能够帮助学生很好的掌握写作技能和写作手法，积累写作资源，继而有效提升小学生的写作水平，帮助学生克服写作难题。因此小学语文教师在教学实践中要正确处理阅读和写作之间的关系，从而实现小学语文高效率教学。

一、核心素养下小学语文读写结合教学策略实施的重要性分析

首先，通过在小学语文教学中实施读写结合策略在一定程度上能够帮助学生进一步深化和了解阅读思维，提升学生的阅读能力，进而将提高学生的写作水平。在小学语文教学中，需要对学生的阅读能力进行培养，而培养这种能力最好的方式是将阅读与学生的思维相结合，让学生从阅读中寻找语文的乐趣。由于小学生的认知能力处于发展时期，通过一定的阅读能够培养小学生的语感。而写作为语文教学中的重要环节，能够帮助学生将自己的所思所想更好地表达出来，真正实现语文学习的教学目标，增强学生综合学习能力。其次，教师通过在语文教学活动中实施读写结合的策略，能够有效地促进读写之间的相互转化。在一定程度上，阅读与写作之间存在本质上的差异，实现两者之间的有效结合能够实现双赢。语文中的阅读是终结性的过程，写作属于进行性的过程，但两者之间具有很大的关联性。核心素养下的小学语文读写结合教学，可以将读和写进行有效结合，能够实现两者之间的智能转化。

二、核心素养下小学语文读写结合教学策略分析

（一）通过理念革新，加强教学创新

核心素养背景下的小学语文教学更加注重学生语文素养的培

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养，读写结合教学也是在这一教学要求中产生的。但是传统的小学语文教学通常是将阅读教学与写作教学相分离的，对读写结合教学策略并没有足够的认识，因此若要促进小学语文读写结合教学的进行首先要革新小学语文教学理念。核心素养下的小学语文教学不单单是培养学生阅读能力、写作能力等，更要培养学生的语文素养。所以教师在小学语文教学中需要秉承培养学生语文核心素养的教育理念，采取读写结合教学策略，促进小学语文的教学。其次，将读写结合教学融入到小学语文教学设计中。小学语文读写结合教学不仅是作为一种教学方式，更是一种促进小学教学的策略，因此读写结合教学策略必须融入小学语文的教学设计中。

（二）通过视听阅读，激发写作热情

随着我国科技的不断发展与进步，多媒体教学在我国各大中小学已经基本普及，因此在小学语文教学中可以借助多媒体教学，视听阅读同时进行，从听觉和视觉两方面刺激学生感官感受，从而激发学生的写作热情，进一步落实小学语文读写结合教学策略。例如教师在讲授四年级下册的第一课《桂林的山水》时，就可以借助多媒体向学生展示桂林美景，从而加强学生对桂林山水的印象，帮助学生更好的阅读学习和写作。 （三）通过情景阅读，激发写作兴趣

情景教学法作为一种适应性强、效果良好的教学方法，在我国教育界受到了广泛的应用。对于小学语文读写教学，情景教学法同样适用。教师可以根据教学内容以及教学计划为学生创设特定的阅读情境，帮助学生在情境的激发之下与所读文章产生情感共鸣，增强学生的阅读兴趣，进而在潜移默化中产生写作欲望，从而促进小学语文教学的进行。例如教师在教授《安塞腰鼓》这一课时，可以先向学生展示安塞腰鼓的表演视频，创设身临其境的教学情景，从而帮助学生感受安塞腰鼓的恢弘气势，进一步促进学生对课文的理解。

三、结束语

阅读教学是小学语文整个教学过程中的关键性内容，通过阅读可以为学生积累写作的素材，提升学生的语文素养和理解力，这也就是说阅读和写作是密不可分的。因此小学语文教师在小学语文教学实践中，要重视读写结合的教学模式，灵活运用教学方法，有效提升小学语文教学水平。

（作者单位：福建省三明市大田县实验小学）