第一课我的美术“百宝箱”
课型 设计·应用 教法 观察法 课时 1课时 教学目的：
1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教学过程：
一、 引导主题
从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。
二、 引导设计
让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。
三、提示创作
指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。
如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。
根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品
教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教室将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。
进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯的定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性）
五、展示评价
美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。
课后总结
实际上，孩子们从一年级开始就拥有属于自己的“百宝箱”，用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。所以这节课的起点不是很高，重点放在对作品的创意、构思上。
第二课蚂蚁的巢穴
课型 造型·表现 教法 观察法 课时 1课时 教学目的：
1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。
2、通过练习，了解和运用压、捏、搓、团等泥成型的基本技法。 3、让学生对泥塑产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。 教学过程
一、 引导主题
让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。 二、 引导设计
把用泥土制作的蚂蚁巢穴展示给学生看。
（1） 看一看，猜一猜：引导学生寻找并分析作品的特征以及制作方法。 （2） 找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、
团等基本技法，让学生在玩泥的过程中自己总结方法，看谁找得最多。 （3） 想一想，做一做：这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。蚂蚁的
巢穴由哪几部分组成？它们都是什么样子的呢？它们的巢穴里有娱乐设施吗？蚂蚁们也要上学吗？
（4） 评一评，说一说：本环节通过老师与学生之间的交流，学生与学生之
间的互评，提高了学生的鉴赏能力与口头表达能力。 三、 辅导作品
尝试用笔棱压出横条纹，用铅笔尖扎出点状花纹，用瓶盖、尺子、手指……压出各种图形。
手指和这些平常的物品，此时变成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。另外，还可利用其他物品装饰蚁穴周围，使之更合理，更富有创意。 四、 展示评价
选出夸张造型、构思独特的作品。 比比看：谁的最有创意，谁最有办法？
由学生为主参评，同学间互相评价，讲一讲作品的优缺点。 五、 作品保管
泥工作品保存有一定困难，提醒学生要把作品安置在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。 课后总结
泥工课学生的情绪比较高涨，总会出现一些偏离教学目标的不和谐音符，值得深入的思考的研究。
第三课插插接接
课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时 教学目的：
1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。
2、通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。 3、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。
课前准备 彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、 授课
1、制作方法对比导入——点出课题
小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法，今天我们要学习新的制作方法——插接（制片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法。 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。
这些作品都巧妙的利用了插接方法。 3、观察范作：
观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教室边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1） 设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方法代替） （2） 剪。
（3） 研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4） 插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接的越高，底座建议做大些。
5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、 布置作业
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、 评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插接得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点。
四、 教室小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美表现出来。 课后总结
学生在创作时往往会遇到重心不稳的问题，这一点虽然已经在教学时重点处理，但是还应对学生进行帮助辅导。
第四课蔬果巧打扮
课型 造型·表现 教法 观察法 课时 1课时 教学目的
1、能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。 2、愿意利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。 3、在动手、动脑的过程中，发展设计意识。 教学过程
一、 认识水果
说说自己都见过那些蔬和水果，谈谈自己吃水果的感受和故事。
出示有关蔬果的图片，让学生看一些他们没有说到的或平常不太常见的蔬果，简单介绍产地、味道、特点等。
引导学生观察：一个蔬菜或水果的外形像什么？怎样能让它更像呢？ 二、 分析作品
欣赏教师带来的范例和书上的学生作品。
说一说，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎样做的？ 学生分组商量一下要做什么，说说本组的构思。鼓励学生不时提出疑问，寻找解决办法。 三、 创作作品
鼓励学生大胆想象，尝试各种不同的手段和方法，不局限主题。 四、 欣赏作品
完成创作后选几小组从构思、制作过程和意图等方面来评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？
课后总结
在评价学生作品时，让不同层次的学生都得到鼓励，从而保护并提高学生对于学习美术的热情。
第五课我爱我家
课型 造型·表现 教法 讨论法 课时 5课时 教学目的
1、对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。 2、学习黑白纸版画的制作方法。
3、能制作简单的小相框来装饰自己的家。 4、提高学生的审美能力。 教学过程
一、 切入新课
1、教师表放歌曲《我想有个家》的音乐，设问：为什么要想有个家呢？ 2、学生发言，教师小结：家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀。 二、 引导记忆
1、设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？
2、分组充分讲述后教师小结：家由两部分组成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。 三、 技法传授
设问：怎样画出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己加的陈设特点和家庭成员的形象特征。
2、如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最喜爱的活动，先画出人的面貌与活动，后画家具陈设。
3、教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，之后观摩教材上的学生作品。 四、 表现创作
作业要求：可用记忆画得形式初画家具一隅，或回家后再画。 第二课时
进一步创作第一课时的作品，画家人的生活物景。 第三课时
一、 欣赏范画
1、浏览本课中的范图，思考这些话和我们平时画的有什么不同。 2、板书课题，简介纸版画 二、 分析技法
1、指导学生认真读图，教师提供一下问题供学生思考： （1） 这四幅画的画面上个表现了什么内容？ （2） 画面效果有什么不同？ 2、学生分组讨论，教师归纳总结 三、 剪贴制版 提出要求：
1、画出主要人物，要求线条流畅，造型生动简练。 2、把设计好的任务剪贴在底板上。 第四课时
一、 示范印制
1、在底板上滚好油墨，再盖上白纸，用手均匀的拓一遍。覆纸不要移动，手用力方向要一致，不能太随便，也不能太猛。 2、把覆盖在底板上的白纸轻轻揭下，注意不要弄花画面，放在一边晾干。 3、制作好的底板可以反复印刷多次。 二、 学生尝试
按步骤让学生进行操作，教师巡回指导，纠正普遍存在的问题。 三、 作品点评
1、展示作业，并进行分析。
2、用优秀作业布置一个“我爱我家”作品展。 第五课时
一、 探究方法
分小组学习：相框的折法和折剪立体纸花边的基本方法。 教师到各组进行指导。 二、 解决问题
纸立体花边在制作时要细心折、勒、剪、粘，使之立起后美观大方。 三、 学生制作
提示学生：创造性的利用综合材料可以使作品变得充满趣味和吸引力。 四、 交流欣赏 课后总结
培养孩子丰富的情感是美术教育的人物之一。让学生在绘画中体会和感受，回忆家的温馨、家的和睦，结合家的图片以及音乐让学生充满感情的绘画，产生了较好的效果。
第六课做个存钱罐
教法 观察法 课时 1课时 教学目的
1、能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。
2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。 3、培养学生勤俭节约的美德。 教学过程 一、 激趣
让学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发存钱罐的话题： 1、存钱罐的造型、色彩、材料上有何特点？ 2、存钱罐的取放是怎样设计的？
3、你带来的存钱罐适合什么样的人使用？
使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。 二、 探讨
指导学生分析教材上的师示范作品： 1、这些作品用了怎样的材料？
2、生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？ 3、它适合给谁使用？
分析讨论的话题逐渐转到：
如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？ 三、 操作
进行必要的技法指导，如：怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割等问题。
四、 实践
在学生制作过程中，教师应注意分层次指导。
五、 延伸
在制作完成后，提出问题：
对于学生不正确的回答予以积极正确的指导。 课后总结
在教学过程中还可以利用有关存钱罐的发展历史、民俗和文学作品来增强本课人文情感的含量，可以达到更好地教学效果。
第七课小棋手
课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时 教学目的
1、握棋盘设计的基本方法和步骤。
2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。 3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。 教学过程 一、游戏体验
利用简单的道具玩大型的探险游戏。 二、观察了解
1、结合游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。 2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。 三、分析认识
1、引导学生继续思考探险棋盘中遇到的关卡。 2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物等。 3、对比欣赏学生作业。 四、学习获得 1、提出作业要求
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。 2、开展交流与讨论：
（1）你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。 （2）你们在集体创作中会怎样分工呢。 3、学生合作表现，教师指导。 五、游戏体验 1、作业评价
2、在自己设计的棋盘中玩游戏。
第八课漂亮的虎头帽
课型 造型·表现 教法 观察法 课时 1课时 教学目的
1、欣赏并传承中国传统民间艺术。 2、感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、想象力丰富的表现手法。 教学过程 1、虎头帽也叫做风帽，是流行于中国民间的一种既实用又美观的传统手工艺品。
2、思考：为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽？
3、通过欣赏发现虎头帽的装饰一般集中在三个部位：前顶部、后披风、周边，这是制作时要装饰的重点。 二、制作要点
用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸质虎头帽。 适当的示范虎头帽的基本折法。
引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——逐渐完善的步骤进行。
三、大胆创作学生在具体制作时，最容易犯的错误就是帽子容易做得过小，教师可让学生先试戴调整合适后，在进行装饰。 四、品赏评价
学生戴着自己制作的虎头帽，互相评价一下：谁的帽子最好看？谁的制作最精良？ 教师评价
认识了解这种民间艺术，体会蕴含的是来自长辈深深地祝福和浓浓的爱。
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