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Liberal
Arts
Guidance
No.01,2019SerialNo.325
■文科指导/英语
基于“核心素养”理念下初中英语
阅读教学微探
要要要以8BUnit5ReadingI的教学活动为例
祁兵
（海门市六甲初级中学，江苏
南通
226155）
【摘要】在新课程改革全面推行的背景下，初中英语阅读教学应该注重培养学生的“核心素养”，着眼于研究阅读文
本，课堂提问紧扣要点，培养学生的互动能力；注重运用云平台，整体理解初中英语阅读文本，培养学生的归纳能力；注重合作学习，思维碰撞和激发灵感，培养学生的创造能力；注重使用评注法，释放学生的个性化思维，培养学生批判性思维能力。笔者结合自己的教学实际，就如何“在核心素养理念下提高初中英语阅读效能”这一观点提出一些想法。
【关键词】核心素养理念；初中英语；阅读教学；教学策略在素质教育全面推行的背景下袁初中英语教学要跟随新课标所提出的野重视以学科大概念为核心袁使课程内容结构化袁以活动主题为引领袁使课程内容情境化袁促进学科核心素养的落实冶的步伐袁全面培养学生的英语阅读能力等核心素养袁以提升学生的学习能力袁培养学生的综合素养遥而英语作为初中教学中的重要课程袁其不仅具有帮助学生完善逻辑思维的益处袁还具有提高学生学科素养的关键作用遥因此袁学校和教师一定要重视英语阅读教学和对学生英语阅读能力的培养遥
一尧核心素养与初中英语教学的关系
英语学科核心素养包括语言能力尧思维品质尧文化意识和学习能力遥初中阶段是学生学习的关键时期袁初中英语又是学生提高文化素养的基础学科袁并且随着新课改的发展袁教师也逐渐重视学生对英语知识的学习遥核心素养理论下教学的思维转向要要要野要建立学科素养与课程教学的内在联系袁要发展素质教育的独特育人优势冶也成为了英语学科中一个重要的教学任务遥基于新课标所提出的野全人教育野以及野素质教育冶袁在初中英语的课程教学中袁核心素养与初中英语有着愈来愈紧密的联系遥对此袁教师就要立足于英语学科育人和培养学生阅读等各种综合能力的特性袁来发展学生的核心素养袁使学生得到全面发展遥
二尧基于核心素养理念下初中英语阅读教学策略
渊一冤研究阅读文本袁课堂提问紧扣要点袁培养学生的互动能力
初中生的学习动机很明确袁他们都想在初中毕业的时候考入自己理想的高中袁想在课堂上学到真正有用的知识袁以便在中考中英语取得高分遥因此袁教师在进行阅读教学时袁应该明确教学的重难点袁并且从孩子的实际出发围绕重难点设计问题袁引导学生阅读文本袁以便学生有选择性地学习和吸收袁进而有针对性地培养学生的归纳和推理能力遥
例如院在学习叶牛津初中英语曳八年级下册Unit5Goodmanners的Reading时袁笔者首先就将本课的教学重难点展示给学生院
Bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:
1.Understandthenewwordsandexpressionsfromcontext;
2.UnderstandtheinterviewaboutmannersintheUK;
3.knowaboutmannersindifferentcultures.
这样学生的学习目标就比较清晰遥其次袁进行课堂提问袁设计的问题与文本要紧密相连袁这样才能够提高问题的针对性和实效性遥对于这一课袁老师就可以围绕阅读中的重难点提问袁还可以深入挖掘一下内涵和本质袁这样有针对性的问题不仅能够激发学生转动大脑去仔细思考袁还能为学生互动能力的培养奠定基础遥
T:Doyouknockonthedoorwhenyougointoothers爷rooms?
S1:...
T:Whatwillyoudoinpublic?S1:...
T:WhatwillyoudowhenyoutravelintheUK?
S:...
渊二冤注重运用云平台袁整体理解初中英语阅读文本袁培养学生的归纳能力
在传统的初中英语教学中袁大多数教师采取的都是野一对一教学冶袁这个野一对一教学冶是教师的每句话和文本中的每句话一一对应袁对文本进行翻译与讲解袁这样的不良习惯阻碍了学生对文章进行自主学习和整体理解袁对学生归纳信息和提取信息的能力也十分不利遥所以袁在基于核心素养理念下的初中英语教学中运用信息技术对文章进行整体性的理解就显得非常必要了遥
例如院在教授本课时之前袁笔者先让学生通过网络平台查阅关于不同国家野Goodmanners冶的相关资料袁并思考作者为什么要撰写这篇文章遥学生通过资料的查阅与收集了解到了当前的一些社会现象遥
T:Whocantalkwithusabouttheinformationyouhavefound?
44文理导航2019/01No.01,2019SerialNo.325
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2019年01月（总第325期）
■文科指导/英语
S1:Manypeoplestandbesidewhensomeonefallsdownonthefloor.
S2:Someteenagerstrampleonthelawnanddroplittercarelessly.
S3:Somepeoplepushinbeforeothersinordertogetaticket.
S4:Somedriverstaketwoparkingspaces.S5:Somepeopledogreatdamagetosharedbikes.
S6:...
这样通过网络先对背景资料进行查阅与信息搜集袁能促使学生对文本材料有一个整体的感知袁以此培养学生了解英语阅读中文化背景的意识袁培养学生深入探究作者写作意图的意识袁进而提高学生对文章的理解能力尧信息筛选能力和归纳能力遥
渊三冤注重合作学习袁思维碰撞和激发灵感袁培养学生的创造能力
很多学生在课堂上虽然听懂了老师所讲述的阅读知识袁但是袁在课后不管怎么回想课堂上的知识都不会做题袁一看到题目就没有思路遥究其原因袁是因为英语不是一种表面教学袁而是一门需要深入思考和探究的学科遥由于一个人的力量和思想是有限的袁每个人的学习方式和能力发展也是有所区别的袁所以袁为了使学生之间的思想可以互相交流袁能够互相取长补短袁为了让学生可以掌握更多的学习方法和思路袁英语教师可以引导学生通过小组合作学习的方式来进行技巧探讨袁进行英语阅读知识的进一步挖掘遥
例如院在本课时袁在学生学完这一文章的讲解之后袁笔者让学生完成一个任务院
Discussion
T:WorkinpairsanddiscussmannersinChina.
(1)HowdoChinesepeoplegreeteachother?
(2)DoChinesepeoplebehavepolitelyinpublic?
(3)IfweChinesearebumpedinto,whatwillwereact?
(4)Doyouknowanythingaboutgoodmannersathome?
T:TherearesomedifferencesbetweenBritishmannersandChinesemanners.
根据我的课堂巡视发现袁部分学生已经抓耳挠腮袁不知如何运用新学的知识袁他们难以完成中外文化之间的转换遥但是袁在小组合作探究中袁理解能力比较强的学生袁就可以站在其他学生的角度袁通过自己的思维方式为他们进行讲解袁使他们对较难的知识点有了正确的认识和理解袁再适时加以老师的指导袁这样一部分没有跟上步伐的学生在师生的共同努力下掌握了新知识袁进而实现了小组合作下学生自主学习和创新思维的培养遥
渊四冤注重使用评注法袁释放学生的个性化思维袁培养学生批判性思维能力
虽说初中生的认知水平和学习能力以及思维发展都达到了一个新的水平袁但是袁由于初中英语是一门时间跨度大袁且具有很强逻辑性和抽象性的学科袁所以袁要让学生达到对内容的深度理解是有些难度的遥对此袁我认为老师要给学生们提供自由讨论的空间袁并引导学生运用批判性思维去理解文本袁交流意见袁表达个人看法袁让学生在共性发展的基础上凸显自己的个性化发展遥这样在他们积聚集体智慧之后再参与课堂袁就不会畏手畏脚袁反而会更加积极尧踊跃和自信遥
T:Isthejudgmentofgoodmannerstheonlyone?
S1:No.
T:Somepeoplethinkthatstandardsofgoodbehaviorshouldbeunified.Doyouagree?Why?Orwhynot?
S1:Idon爷tagree,becausepeople'sbehaviorischangeable,thereisnofixedpattern.
S2:Iagree,Itispreciselybecausepeople爷sbehaviorischangeablethattheyneedtobestandardizedandunified.Inthisway,ourcountryandsocietywillbemoreharmoniousandbeautiful.
S3:...
笔者以一个具有讨论性的问题让学生进行各种观点交流后袁再趁热打铁袁给学生讲述这篇富有感染力的文章袁促使学生的思想与文本思想发生碰撞袁让学生的批判性思维得到释放袁与文中观点进行精神上的对话与交流袁以达到升华学生情感以及发展批判性思维的目的遥
三尧结语
初中英语教师要想让学生在初中三年中每一次检测中都有一个比较稳定的成绩袁就一定要培养学生的核心素养要要要
互动能力尧归纳能力尧创新能力和批判性思维能力遥只有这样袁才能使学生在课堂上尧在考试中以最快尧最敏锐的逻辑思维找到阅读的突破点袁才能使他们的学习能力得到最优的发展与提升袁进而达到核心素养导向下学生阅读能力的有效培养遥
揖[1]参考文献邹群.基于铱
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[4]周华.以问题为牵引培养学生的思维品质[J].基础外语教育袁2018(06):77-80
文理导航2019/0145
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