整体计划
一、 计划由来
二、 成员组成 三、 悦读准备
家校合作、师生共读
名著阅读，是语文学习之根，也是心智成长之途。它不仅决定的文学习能力，而且提供巨大的精神力量，促进精神品质的形成，最终对毕生发挥影响。通过优秀经典作品的阅读，培养学生的优秀品质，塑造正确价值观，使学生具有积极人生态度，具有健康成长、自强不息的能力。在影响人终生发展的因素中，分数并非最重要，真正起制约作用的是品德、品格，要让其享受做人的快乐，受人欢迎、尊重，而不仅仅是知识和学问的习得。通过名著悦读，培养孩子爱国、坚毅、真诚、自信、自立、爱心等一生受用的优秀品质。
四、 悦读目标
1.通过家校师生同读《红星照耀中国》，创建家校师生阅读交流平台；
2.在不同阶段进行不同程度的阅读，提升阅读理解能力，探究初中语文中的精神文化； 3.师生之间、生生之间分享阅读感悟，促进情感共鸣。
1.一本《红星照耀中国》 2.一本悦读成长手册
3.每天抽出15—30分钟共读名著
五、 课程形式 课程组织说明：
1.初读阶段
（1）导读课：在老师的引导下，对《红星照耀中国》有初步了解。
（2）作品推荐词：让学生各自写一段《红星照耀中国》推荐词，再由小组制作成PPT形式进行展示。
A.在班级中成立悦读课程小组，平均每个小组6-7人，小组成员将在课程中，共同探讨，相互学习。
B.家庭阅读以及在课程过程中进行的写作、随笔、探讨记录。 C.班级有一本“悦读记录本”，记录每次价值阅读课程的内容、精彩瞬间、伙伴留言、教师留言等。
（1）探讨与分享：利用 “悦读成长手册”组织小组探讨与班级分享活动，在探讨过程中，学生可以集思广益，了解其他同学和家长的意见看法，精选小组内见解在班级里进行分享。 （2）视频观看：观看《红星照耀中国》相关的电影、评论，在“悦读成长手册”上写影评。 （3）红星知识竞赛：精读《红星照耀中国》，在班上就书中的相关内容，进行一次知识竞赛 （4）现场主题作文：找出与《红星照耀中国》相对应的精神相关并且具有价值意义的主题，在“悦读成长手册”上进行四十分钟的现场主题作文独立写作。
2.通读阶段
3.精读阶段：
（1）片段精读：老师精选《红星照耀中国》片段，让学生进行阅读、思考并回答问答题。 （2）辩论：在深入阅读阶段，选取《红星照耀中国》具有较强辩证性和价值意义的问题作
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六、 课程安排 课程阶段 课程形式 导读课 初读阶段 推荐词分享 探讨与分享1：为什么斯诺愿意冒着生命危险深入了解红色中国？ 视频观看与探讨 通读阶段 现场主题作文（写） ，我想对你说 红星知识竞赛
为辩题，组织辩论赛
（3）制作手抄报：读完整本书后，就书中相关知识，阅读心得，制作手抄报，交流展示。
精读阶段 制作手抄报 探讨与分享2：毛泽东是如何带领一支没有高科技武器的队伍突出重围走向胜利的？ 辩论 中央电视台播出的“我的长征”节目中，一批志愿者沿着当年红军长征的路线徒步行走，体验长征。 辩题：正方：重走长征路有意义 反方：重走长征路没有意义 教案 卷 教学设
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