《细胞的能量通货——ATP》教学设计

《细胞的能量通货——ATP》教学设计 《细胞的能量通货——ATP》教学设计 授 课 人 兰素芬 课 堂 类 型 新授课 时间 08．11．7 简述ATP的化学组成和特点； 知 识 写出ATP的分子简式； 解释ATP在能量代谢中的作用。 教学目标 培养阅读材料获取信息的能力； 能 力 分析现象进行逻辑判断的能力； 对生命现象、过程的表述能力。 情感态度与 价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学辅助 手段 教学过程 教 师 活 动 以多媒体课件的形式呈现主动运输的过程，提示学生回忆引入新课 主动运输需要载体和细胞的代 观察主动运输的“动态”过程，通过回忆完成主动运输所需条件的知识，把思维指向ATP，从而进入ATP的学强化“结构与功能相适应”的生命科学思想； 树立“生命现象的可认识性”的辩证观以及“学以致用”的价值观。 ATP的化学组成和特点； ATP和ADP的相互转化及意义。 ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解。 讲述 阅读 讨论 多媒体课件 学 生 活 动 谢能量。而主动运输所需的能量习。 就是由ATP提供的，由此直接引入课题。 指导学生阅读教材关于ATP化学组成及结构特点的描述。 ATP的化学组成和特点 出示关于ATP化学组成的多媒体课件，指导学生描述ATP的化学组成、结构特点及三个英文字母代表的含义。 向学生解释远离A的高能磷酸键不稳定，当生命需要能量时，该键断裂，释放其中的能量。 阅读教材，归纳ATP分子组成，解释高能磷酸键所决定的ATP分子的特点，并对上述要点进行描述。 理解ATP中的化学能是“活跃的化学能”。 理解ATP为生命活动供能，认识ATP中的活跃化学能可转变为生命所需用的化学能、渗透能、机械能、电能、指导学生阅读教材图解，并光能和热能等。 进行发散思维，领会ATP水解所ATP的利用 释放出的能量的用途。 以多媒体课件的形式演示“荧光实验”，引导学生科学思维，得出结论：ATP是生命活动的直接能源物质。 组织学生讨论ATP能作为直接能源物质的原因。 指导学生理解ADP和Pi还可以捕获新的能量形成ATP，因而ATP和ADP之间能实现相互转ATP与ADP 之间的相互转化 化。 指导学生明确ADP和Pi转化为ATP的能量来源。 指导学生讨论“ATP与ADP之间相互转化的反应是否可逆？” 认识ATP与ADP之间能够相互转化。 描述ADP和Pi转化为ATP所需的能量来源。 理解“ATP与ADP之间的转化不是可逆反应。 理解ATP是细胞内的“能量通货”。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。 进一步理解ATP是直接能源物质。 帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”。 课堂总结 课堂巩固 与强化