如何培养青年教师专业成长

田曾慧

一个学校未来的发展要靠青年教师，培养青年教师的专业成长，是作为骨干教师不可推卸的责任。如何培养青年教师的专业成长？骨干教师如何发挥模范带头作用，让青年教师迅速的成长起来，我认为主要从以下几个方面去做： 一、常规教学中关注青年教师

对青年教师的备课、讲课要把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由备课组长在课前认真审查，每周至少要听新教师新授课一节以上。要求新教师认真备课，备详案，认真书写教学设计，并及时进行教学反思，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。青年教师每周听2节课，每月交一份规范教学设计，每学期独立出一份试卷、每学期至少完成一个课件，每学期书写一份教学案例。对青年教师提出明确要求。要求青年教师要虚心学习老教师的敬业精神、良好师德以及在教育、教学、管理等方面的经验。同时也要求老教师要以身作则，在师德修养、教育教学等方面耐心指导青年教师，并虚心学习青年教师的长处。 二、积极参加教研活动、赛课活动，促进青年教师成长。

要求新教师按时参加南岗区和市教研室的教研活动，在活动中开拓视野，相互学习，借鉴名优教师的宝贵经验，提高自身的教科研能力。以市教学大赛为依托。要求青年教师积极听评校内参赛教师的试讲，认真参加教研组集中研讨活动，对教学设计思路、教学设计、课件制作等环节进行剖析和学习，使青年教师找出自己在教学上的不足，在研讨中提高自已的业务能力。同时青年教师要多听其他学校老师的赛课。他山之石，可以攻玉，走出去，学习别人的长处。

三、对青年教师进行专题培训

1. 青年教师如何上好一节课新授课。

一堂好课要有巧妙的构思，包括教学设计和学案设计等。要有学科思想贯穿，如类比推理、假说演绎法、实验探究的一般方法等。要借助先进设备，如多媒体教学、利用显微镜（电子摄像头）、实物投影仪等。可以有模型建构，如概念模型、物理模型、思维导图。要突出学生的活动，这里所说的学生活动，不仅包括常规的小组讨论，构建概念图等，还指实验操作、建构物理模型等等。要进行德育思想渗透，如环保、科学探究精神、勇于实践寻求真理、爱国主义等德育思想渗透。要有过程性评价机制，如实验过程性评价等。 板书设计要体现知识的系统性，如思维导图式、概念图式、框架式。要注意过渡语、小结与结语。

2. 如何进行说题

先说题目，可从知识基础、能力立意、解题思路三个方面说高考题。知识基础：考点在教材的地位，涉及教材的哪部分知识知识。具体考查了哪些知识内容。考试大纲对本部分知识内容，要求掌握的程度。能力立意：本题是如何设计的，以什么为切入点或背景来设置情境，难度如何。 以什么形式考查的，具体考查了考生哪些能力。解题思路：讲题。平时怎么讲的，自己总结自己的特色。针对本题强调方法、技巧、注意事项等。此题可进行下列变式/扩展/延伸/设置新的情境。最后总结：说几句漂亮的话，做结尾。 说题前可根据本学科内容分成几类，练习模拟说题。

3.如何进行高考复习备考

学好三本书。考试大纲：①明确考试的范围、变化与层次要求。②研究样卷的结构、难度、题型。③分析样题的知识范围、难度、考察角度。考试大纲说明：考试大纲要求范围的具体考点。②针对本校学生难易度把握。高考试题分析：①学生在高考答题中反馈的问题。②指导今后的教学工作。夯实基础，加深理解，拓展知识。给出复习提纲，引导学生把课本

相关的知识有序地组织起来，使知识系统化。列出知识清单，梳理基础知识。要理清有关概念及其关系。用比较的方法，准确理解基本概念、基本原理和有关技术。充分利用课本上的插图，深入理解基本概念之间的联系。学生动手绘制知识结构图。构建知识网络的一般方法。以关键词、概念为核心，形成知识网络。以形态结构为核心，形成知识网络。以知识主线为核心，构建知识网络。知识网络的构建，体现了学科的主干知识，是知识系统化，达到纲举目张、举一反三的效果。学生能力的培养。培养学生获取信息、审题、分析解决问题的能力；通过发散知识，提高对知识的迁移能力；调动已有知识体系，运用知识的能力；正确描述、书写解题过程的能力；论证、分析、探讨、解题的能力；纠错的能力。对学生进行学法指导学生既要注重听，也要注重练；作业要及时批改，反馈要到位；布置的内容要及时讲评，指导到位，以免事过境迁；领学生读教材，教会学生看书，形成知识体系，并与学生共同交流知识体系；指导学生平时选择中档题进行训练，拒绝偏、难、怪；模拟训练中教师要制订详尽的评分标准，并严格按评分标准阅卷，尽量与高考阅卷接轨，学生要依据平分标准自己估分。教师要培养学生规范的学习习惯：在课堂及训练中要规范学生学科语言；书写规范，包括文字、答题位置；文字叙述要有逻辑性。树立：一种意识。牢固树立服从的意识，在老师面前没有不严谨的试题。有些所谓的不严谨，是出题人故意和考生过不去，出题人经过研磨后故意设下的陷阱。所以无论老师还是学生，做题时要从出题者的角度考虑出题者意图，树立服从意识。

4. 如何上一节高三一轮复习课。 ①导入：可从陈述某专题的重要性以及本节课的主要教学目标角度进行导入。强调知识内容在考试大纲中要求掌握的程度(Ⅰ或Ⅱ)。通过本专题的复习为高三复习扫清障碍。②知识梳理：知识梳理可有多种形式，常用的有利用表格、思维导图、知识框架等。学生学习的方式以自主梳理为主，遇到不清楚的问题可以同桌讨论或小组合作完成。③典例分析：选取3～4个典型例题。例题的选配要有代表性，要依据教材的重点和难点内容选择。综合性要强，可选择学生易错易混问题。最好是高考题，也可以是模拟题，可适当依据本节内容和实际需要对试题进行合理的取舍或改编。④问题探讨（探究）： 此环节应是教学的重点和难点所在，此环节是否精彩，关键在于教师对本节知识内容把握的程度。问题的呈现方式可以教师直接抛给学生，也可以使学生自己提出，也可以使教师和学生共同提出。提出的问题应该是值得讨论的问题，最好是解决一个问题可以让学生明白一类问题。因此教师哟要注意相关问题的深度和广度。尤其对学生提出的问题，不要盲目让学生讨论，教师要先进行筛选，然后再让学生讨论。⑤总结方法、策略、规律：在问题探讨的基础上形成解决这类问题的方法、策略、规律，让学生达到举一反三的效果。⑥课堂小结：针对本节课的知识内容进行小结，既可以是对知识的总结，也可以是方法策略的高度概括，还可以是情感态度价值观的养成教育等等。⑦布置作业：根据本节课教学内容的需要，可以布置习题、课外小实验、搜集资料、总结方法规律等。虽然教无定法，但重在积累经验。 5. 生物学科学案导学复习课课程实施

学案的设计：

课前篇——对标梳理：由学生在本节课前通过自主学习完成。

【考纲呈现】(高考考什么)让学生明确考试大纲的要求，即明确考试内容、命题要求。 【考点剖析】(高考怎样考)依据考试大纲要求，让学生了解考试形式、题型、分值等，便于学生进一步把握高考对生物学科能力要求的内涵，使学生有目的的学习。

【自我检测】(我们现在会多少)选择6道高考原题，包括选择题和简答题，由学生在课前完成，教师批阅后课上给出正确答案。4.评估反馈(我们应该怎么办) 课上篇——讲练导学：由教师主导、学生主体师生合作完成。

【构建体系】以图解、表格、概念图等形式呈现，注重学科内知识的整合。 【方法策略】通过1～2个例题，通常选择高考原题。

【重难考点演练】根据本省近三年高考题的难度、题型和分值选择习题，题型要新颖，一般精选1～2道近三年的高考原题或模拟题，试题要有代表性，难度适中，以选择题和简答题的形式呈现。

【展望高考】是老师对高考命题的大胆预测，目的是让学生了解命题方向、题型分值及学习答题方法技巧等。

课后篇——思练提升：布置课后作业、强化过关。 【过关训练】一般选择6～8道近三年高考题或模拟题,包括5～6道选择题，2～3道简答题，限定时间，习题设置要有难度梯度。

【拓展提升】1～2道综合性强的简答题，主要是章内综合题，题型要新颖，可选择难度适中的近年的高考题或模拟题。 学案的使用：

①课上首先通过本节的作用和地位引入课题，明确考试大纲对本节内容的要求，了解本节知识内容的考试形式、题型、分值等。给出【自我检测】部分的标准答案，然后通过学生课前篇【自我检测】部分答题反馈出来的问题，【自我检测】各题的考点、错因，进而分析，总结出存在问题的考点和重点需要老师解决的考点。

②课上篇【构建体系】是本节课的核心，也是亮点所在。就是把考试大纲中要求掌握的考点以图解、表格、概念图等形式呈现出来，既要体现知识的内在联系，又要强化本专题的重难点知识内容。往往在处理这部分内容时采用学生分组讨论、学生代表汇报、同组或其他组的成员补充、老师归纳总结。

③课上篇【方法策略】通过例题的讲解形成解决此类题型的方法策略，这是本节课要突破的重点和难点，是课上教师需要精讲的内容。

④课上篇【重难考点演练】要让学生在课堂上规定时间内限时完成，完成后由教师直接给出答案和评分标准，由学生自批，能由学生自己解决的就交给学生合作完成，学生不能解决的由老师完成。

⑤课上篇【展望高考】部分不仅对学生是个挑战，对老师更是挑战，要求老师具备一定的命题能力，能站在高考命题人的高度选择或自主命题。

通过以上多种类型的讲座和区市的教学研讨活动，以及老教师对青年教师常规教学活动的关注和培养，可以促进青年教师的专业成长。