师：课文我们上节课都已经读通顺了，对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事。
师：盗就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。
师：那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个同学都非常的感兴趣，老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2—4节，了解一下普罗米修斯吧。
生读课文2-4节。
师：谁来说说普罗米修斯是一个怎样的人？
生：是一个勇敢的人。
生：是一个善良的人。
生：是一个富有同情心的人。
师：普罗米修斯是个勇敢且极富同情心的人。
师：我们朗读一下第二自然段，注意朗读时要突出“勇敢而极富同情心”“决心”。
师：同学们读得很好，接下来读一读第三自然段，你认为应该抓住哪些词来体会？
生：我觉得要抓住“躲”，“悄悄地”，来体会。
生：我认为还可以抓住“偷取”来体会。
师：是呀，只要注意抓住“躲”“悄悄地”“偷取”等词来体会，就能读好该段。
师：当人们见到了火种后，他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？
(出示第四自然段)生齐读。
师：火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？
师：请同学们拿出本子来个小练笔。
（小黑板出示）火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁。
生：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们打造工具；女人们洗衣做饭；小孩们拿着火把，相互追逐。
生：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；女人们从山中找来树枝，不停的朝火堆上添柴；小孩们拿着火把，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。
师：此时，人们的心情是那么的开心，可是，在那没有火的岁月里，人们是怎样生活的呢？
师：谁来读一下第一自然段。
师：人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁。
师：那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们再来读一读这一节。
师：在这个时候，人们多么希望拥有（火啊）！
师：这时谁出现了？
生：伟大的普罗米修斯出现了。
师：现在有了火实在是太好了，那火对人类有些什么作用？齐读第四自然段最后一句话。
师：读得很好，把人们有火之后的高兴劲读了出来。
师：当人们处在兴奋幸福之中时，发生了什么不测事情？读读5、6自然段，用一两句话说说。
生：被宙斯发现了，普罗米修斯被宙斯狠很的惩罚了。
生：普罗米修斯被锁在悬崖绝壁上，受尽了折磨。
生：宙斯还派凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的心脏。
师：是呀，普罗米修斯因为偷取了火种，被宙斯惩罚，受尽了折磨。
师：从这里我们可以看出宙斯是一个怎样的神？
生：宙斯很凶恶。
生：宙斯很残暴
生：宙斯是一个很狠心的神。
生：宙斯是一个很残忍的神。
师：那从这里我们又能感觉到普罗米修斯是一个怎样的神呢？
生：普罗米修斯是很勇敢的。
生：普罗米修斯是一个很坚强的神。
师：我们一起来朗读5-6自然段，体会宙斯的残忍和普罗米修斯的坚强。
师：同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？
生：我想普罗米修斯受到这种非人的折磨后后悔了吗？
生：我想普罗米修斯一定会想这是在磨练我的意志。
师：现在你们再读一读，一定读的比刚才还要好。
师：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，他后悔了吗？
生：没有。
师：他屈服了吗？
生：没有。
师：他心里是怎样想的？
师：朗读第7小节。
师：就在这无数个日日夜夜里，普罗米修斯一直受着煎熬。
师：这时你想对普罗米修斯说些什么？
生：普罗米修斯你真是一个不畏强暴的神啊！
生：普罗米修斯你真是一个坚强不屈的神啊！
生：普罗米修斯我想代替我的祖先向你说一声谢谢你！要不是你，我们到现在还生活在黑暗中呢！
生：普罗米修斯你的那种精神值得我学习。
生：在以后的生活和学习中，我一定会向你学习的。
师：普罗米修斯忍受了常人难以忍受的痛苦，他这种惊天地，泣鬼神的英雄壮举感动了谁？
生：他的壮举感动了赫剌克勒斯。
师：那赫剌克勒斯是怎么做的？
生：赫剌克勒斯不远万里来到了高加索的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。
师：当我们读到这里你此刻是一种怎样的心情？
生：我很开心。
生：我很兴奋。
生：我很感激赫剌克勒斯。
师：让我们为普罗米修斯获得重生而欢呼吧！
师：齐读第8节。
师：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。
师：普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！
师：同学们，你们也自己读读这首赞美普罗米修斯的诗吧！
师：普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。
教后反思：
新课标中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这个故事情节感人、通俗易懂。在了解学生爱想象的特点以后，适时安排相关想象练习：“人类没有火种的困苦”“想像人们得到火种后的欣喜若狂的情景。”课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。我根据文本提供的丰富形象的语言描绘，引导学生创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。
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