教学目标:
1,了解背景资料,在反复诵读吟咏的过程中紧扣关键词句,读出自我感受,体会诗歌所表达的主要内容.
2,引导学生正确,流利,有感情的朗读诗歌,体会儿女离开母亲太久,渴望回归的情感和作者的爱国情意.
教学重点:
了解背景资料,在反复诵读吟咏的过程中紧扣关键词句,读出自我感受,体会诗歌所表达的主要内容
教学难点:
结合时代背景体会作者感情
教学准备:课件,有关澳门香港的图片,地图,视频等
教学过程:
一:巩固引入
1,"子"指什么 七子又指哪些 母亲是谁
2,出示澳门香港图片资料,了解那一段难忘的历史!
3,看完这些资料,你想说什么 (从鸦片战争开始割让香港等地的不平等条约)
4,同学们,这就是我们曾经的祖国,它让无数的爱国人士承受着难以言喻的痛苦和屈辱,满怀着不屈的力量和坚强的希望为其振臂高呼.让我们带着这样的心情,一起走过属于闻一多的那一段让人心痛的路.
二: 学生再读课文,读出自我感受.
1,自由读文,读出自己的感受
2,抽生反馈.根据学生反馈,相机板书作者情感.并要求学生比比读读!
3, 带着你的阅读感受,读给同桌听.
三:三读诗文,读出问题.
1,在诗歌的内容上,你有哪些不理解的地方 在书上进行旁注.
2,小组进行讨论交流
3,全班质疑,提出问题,交流问题.
问题预设:(以澳门为例)
①"你可知'妈港'不是我的真名姓 "
"妈港"这个名字的来历.(1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆.后来葡萄牙人就将澳门称为"妈港".)
土生土长的澳门人乃至全中国人,会喜欢这个名字吗 (不会)为什么 (这是侵略者给起的名字,屈辱历史的开始)你能不能用你的朗读表达你的想法
②"但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂."
"掳去"的意思是什么 被侵略者掳去的究竟是什么 (土地,金钱,资源……)作为一个澳门人,看到自己家乡的土地被占,资源被抢走,没有做人的尊严,他会怎样 (愤怒,生气),那就读出你的愤怒与生气.
是啊,虽然失去如此多的东西,但是抢不走的是什么 (对祖国的热爱,血脉里流淌的中国情)谁再来读读这两句
关键问题:
1,看两首诗歌,你发现了什么
2,谁能再来读读
3,"回来,是孩子们想回来就可以实现的么 "问题质疑,正是因为想回来,却无法回来,所以充满了(悲愤,痛苦),带着这样的感情,我们再读《七子之歌》.
四:"七子"回归,激发情感
1, 观看幻灯片
2,谁再来告诉我,这个时候你又想说什么
3,如果现在闻一多也在,他会说什么
五:学习《香港》
请同学以小组为单位自学《香港》这首诗.
我们就以感情朗读汇报交流.
感情读:小组可选择自己喜欢的方式来读(选出读得最好的同学读,小组成员齐读,男女生分读,每人一句表演读等.)
六,拓展
1,同学们你们知道这两个孩子如今回到祖国母亲怀抱了吗 什么时候回归的 (香港:1997年7月1日 澳门:1999年12月20日)
2,出示课件:香港,澳门回归图片,视频,教师介绍.
1997年7月1日0时4分,中华人民共和国主席xx庄严宣告:根据中英关于香港问题的联合声明,两国政府如期举行了香港交接仪式,宣告中国对香港恢复行使主权.中华人民共和国香港特别行政区正式成立.
1999年12月19日午夜至20日凌晨,中华人民共和国与葡萄牙共和国在澳门文化中心花园馆隆重举行澳门政权交接仪式,中华人民共和国从此开始恢复对澳门行使主权.
此时此刻,如果闻一多先生还健在,当他看到香港,澳门回归,他会有怎样的心情 是的,祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿,也是我们每一个中国人的共同心愿.
被列强掳去的"中华七子",是民族罹难,国家浩劫的象征.它警示国人: "国弱民受辱","落后就要挨打"!
100多年来,一代又一代的中华儿女为了国家富强,民族独立挺身而出,抛头颅,洒热血,前仆后继,上下求索,谱写了一首首恢弘壮丽的历史诗篇.
七子的悲歌,跟着历史的车轮,已经渐渐远去.今天,我们来重读这首诗,希望能勉励国人继续奋斗,最后实现中国台湾的统一大业!
再次播放《七子之歌》
七,改写《澳门》
八:作业设置
课外找寻另外的五首诗歌,鼓励学生自读,读出感情和体会.
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