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《西门豹治邺》教学设计

2020-01-10 来源:我们爱旅游

  教学重点:

  1.理解课文内容,通过品味人物的品行,了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

  2.联系上下文理解重点词、句的意思,体会西门豹惩治巫婆、官绅,破除迷信的巧妙所在。

  3.了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。

  教学重、难点:抓住西门豹的言行,领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。使学生受到破除迷信,尊重科学的教育。

  教学过程:

  一、揭示课题,引导质疑。

  1. 明确本单元的主题,围绕这一主题引出今天的新课:西门豹治邺。简单介绍一下邺。

  2. 齐读课题。学生质疑。简单的问题根据预习情况适时解决。

  二、初读课文,巩固生词,理清文章主要内容。

  1.请学生大声朗读课文,注意读准字音,读不通的句子多读几遍。同时思考:西门豹是怎样治理邺的?

  2.指名读生词,注意易错字。

  3.说一说西门豹是怎样治理邺的呢?出示提示:西门豹来到邺这个地方,首先……接着……最后……。请学生说一说,注意语言简洁,条理。

  三、调查了解,从对话中了解真相。

  1.邺治理以前是什么样?引导学生抓住课文中的词语。

  2.邺为什么会田地荒芜,人烟稀少呢?请学生读1---9自然段,读完后,集体交流,谈自己从语句中所了解到的真相。

  3.文中两个“闹”字,找出来读一读,从而看出两方面原因。

  4.引导学生以管理者身份参与进来,引导学生谈自己的的想法。

  四、破除迷信,惩治恶人,读中体会巧妙所在。

  1.让学生默读10到12自然段,看西门豹是怎么做的?让学生评价一下西门豹的做法怎么样。

  2.以此为主题引导学生展开研究,并出示学习提示:

  找一找,描写西门豹言行的语句;谈一谈,西门豹的用意,做好批注;读一读,读出西门豹当时说话的巧妙性。自学完后,小组内交流。

  4.组织集体交流,引导学生读西门豹的句子,并能从中体会到他的用意。

  5.西门豹在不动声色中破除迷信,惩治恶人,可谓真是巧妙。让学生评价一下西门豹。

  6.引导学生选择一个角色激情想象,出示:你就是那位差点被淹死的新娘,你可能会说…… 你就是侥幸活命的官绅,你可能会说……你就是一位普通老百姓,你可能会说……你就是……

  五、略读最后一自然段。

  破除了迷信,惩治了恶人,西门豹接着做了什么呢?让学生齐读最后一段,概括出(开凿渠道,引水灌溉)此时引导学生再次评价西门豹是一名怎样的官员?

  六、回归课题,了解布局

  让学生快速默读一遍课文,看一看,明确祥略。引导学生谈一谈这样布局的用意。

  七、作业设计

  知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业:替西门豹写一份治邺的工作报告

  板书设计:

  西门豹治邺

  田地荒芜人烟稀少天灾人祸

  破除迷信惩治恶人巧妙机智(祥)

  开凿渠道(略)

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