一、知识结构
碳循环
与能量流动的关系
二、教学目标
1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2、尝试探究土壤微生物的分解作用。
3、说明能量流动和物质循环的关系。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
分析生态系统中的物质循环。
[解决方法]
⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边,让学生联系自身感受物质循环的存在。
⑵以碳循环为例，分析物质循环过程。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
说明能量流动和物质循环的关系。
[解决方法]
通过讨论，列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。
四、课时安排
2课时。
五、教学方法
探究法、讲解法。
六、教具准备
图、探究材料。
七、学生活动
1、讨论、分析、比较相关问题。
2、完成探究活动。
八、教学程序
⑴明确目标
⑵重点、难点的学习与目标完成过程
第1课时
[问题探究]引导学生讨论教材p100的讨论题。同时教师向学生讲清：煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源；煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间却要短得多。
事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。呈现教材p101碳循环模式图，学生阅读材料p100—101内容，回答下列问题：
1、什么叫生态系统的物质循环？
2、物质循环中的物质指的是什么？
3、这里的生态系统指的是什么生态系统？
4、物质循环的范围是什么？
5、物质在何种之间进行循环？
6、碳在无机环境与生物群落之间物质循环的主要形式是什么？
7、碳在生物群落内部主要以何种形式传递？
8、连通物质在生物群落和无机环境之间循环的生态类群是什么？
9、产生co2的途径有哪些？
10、什么叫温室效应？
11、产生温室效应的原因有哪些？
12、温室效应会导致什么后果？
13、如何减轻温室效应？
14、物质循环有何特点？
教师总结。
能量流动和物质物质循环是生态系统的两大功能，二者有何关系呢？
1、区别
能量流动
物质循环
形式
主要以有机物形式流动
在生物群落和无机环境之间以无机物形式循环，在群落内部主要以有机物形式传递
特点
单向流动、逐级递减
往复循环、反复利用
范围
各种生态系统都可进行
生物圈（全球性）
2、联系：两者同时进行，相互依存，不可分割。
⑴能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。
⑵物质是能量的.载体，使能量能沿着食物链（网）流动，能量作为动力，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
⑶生态系统中的各种组成部分——非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，正是通过能量流动和物质循环，才紧密联系在一起，形成一个统一的整体的，可以用图解表示如下：
（三）总结
生态系统中物质循环的过程，物质循环与能量流动的关系。
（四）作业布置
教材p104练习。
（五）板书设计
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