教学要求：
1、学会本课9个生字和6个词语，认识8个字；
2、正确、流利地朗读课文；
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子；
2、通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
教学准备：
教具：
1、多媒体课件；
2、头饰：小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁；
3、图片：小白兔。
实践活动：课前布置学生注意观察夏季下雨前有哪些自然现象。
教学过程：
第一课时
一、 联系生活，谈话揭题。
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，我们就来学习16、要下雨了。
二、看录像，初读课文，整体感知课文内容。
1、录像中介绍了哪几种小动物？下雨前，它们有什么变化？
2、自由地朗读课文。借助拼音读准字音，读通句子，并把生字、词多读几遍。
3、检查生字、词的认读情况。
4、浏览课文，看看课文有几个自然段？
5、指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想，这篇课文主要讲了什么事？
三、由扶到放，学习课文。
（一）讲读1—3节。
1、指名读第1节。你知道了什么？
2、指名读第1节。边读边做动作表演。
3、小白兔直起身子，他看见了什么？听见了什么？（请两名同学分别读第2、3节）
①小白兔直起身子，他看见了什么？
②小白兔觉得很奇怪，他是怎么说的？（出示课件：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？指导读：用奇怪的语气读。）
板书：燕子低飞
过渡：燕子低飞，这是怎么回事呢？读读小燕子说的话就明白了。（指名读第3节）
4、出示课件：燕子说的话。自由读燕子说的话。小燕子一共说了几句话？你读懂了什么？有没有读不懂的地方？（汇报读书情况）
5、说话练习：
①根据小燕子说的话，用“为什么”提一个问题。
②用“因为……所以……”回答这个问题。
6、师生分角色朗读对话。
过渡：小白兔听了小燕子的话，它是怎么想的呢？
（二）指导学习第4—6节。
1、出示课件：是要下雨了吗？
（指导：小白兔听了小燕子的话半信半疑，正在思索。我们应读出怎样的语气？）
2、小白兔往前边池子里一看，它看到了什么？听到了什么？先自由读4—6节，然后同桌之间交流一下，说说你读懂了什么？
3、汇报读书情况：
①你读懂了什么？
a、读懂了小鱼游到水面的原因。
用“因为……所以……”来说明是什么原因。
板书：鱼游到水面
b、理解“闷”一词：
（“闷”，看，一颗心老关在屋子里，出不了门，多透不过气来呀！课文指的是小里闷得很，小鱼在水里透不过气来。）
c、做“闷”、“鱼跳出水面透透气”的动作。
d、还读懂了什么？
②配乐分角色朗读4—6节。
过渡：听了小鱼的话，小白兔相信了吗？同学们读读7—8两节就知道了。
（三）自学7—8节。
1、小组合作自学7—8节。
要求：一边读课文一边看插图，也可以分角色朗读课文。注意在读书的时候，要一边读一边想，你读懂了什么？在不懂的地方画个问号。
2、汇报读书情况：
①换词理解“连忙”。（马上、立刻、赶紧……）
②你还读懂了什么？（理解“一大群”）
③蚂蚁听了小白兔的话，是怎么说的呢？（出示课件：大蚂蚁的话。）
指名读、齐读。 板书：蚂蚁搬东西
④下雨前，蚂蚁为什么搬东西呢？（结合课文插图理解“往高处搬”）
⑤齐读第7节。
3、指名读、引读第8节。
（四）齐读第9节。
创设情境，齐读第9节。（课件：雷雨声）
指导读：小白兔听了燕子的话半信半疑，它听了小鱼的话连忙挎起篮子往家跑，当它看见蚂蚁搬东西，听了大蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑。这时，大雨真的下起来了。（“真的”应重读。）再齐读第9节。
四、分角色朗读全文。（课件：配乐朗读）
指名分角色朗读全文。
指导读：想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，戴上头饰表演朗读。
五、教学总结：
1、总结全文：小白兔怎样知道要下雨了？
2、联系生活实际，说说下雨前，你还发现哪些现象？
3、出示课件：蜻蜓、蝴蝶、乌龟、水缸、瓷砖等预示下雨的自然现象。
六、扩展活动：
课后去搜集一些预测天气变化的其它自然现象，开个交流会。
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