中学语文教师如何下水作文

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中学语文教师如何下水作文

中学语文教师如何下水作文 时间： 20XX-08-07 栏目： 语文论文

教师\"下水\"作文，作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大中学语文教师所重视，但仅仅偶然湿湿身子，未必能很好地把握学生。因此，本文就如何\"下水\"，如何利用\"下水作文\"引导学生写作并进而提高写作水平的问题提几点建议：

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一、整体规划。

在每学期开学前制订学期作文教学计划时，就应该同时考虑\"下水\"作文计划，选择好\"下水\"的场合、\"下水\"的方式等，使之与作文教学计划融为一体。

二、悉心垂范。

垂范作文往往是在充分准备之后进行的，有时间收集素材，立体思维。垂范作文，深辟的题目要立足于精，力求浅显易懂。例如，有一位教师写寓言《\"执竿进城\"的启示》，学生只感到寓言故事可笑，却说不出多少道理（启示）。这位教师分析了众多的启示角度，考虑到写出新意，\"下水作文\"劝赐教和领教\"这一角度分析事物的内因和外因。指导时他把自己的思考告诉大家，后来不少学生选取了\"眼前与将来\"的角度，写就的文章既有道理的阐发，又有对事例的分析，提高了分析深层问题的能力。又如这位教师写《〈爱因斯坦制作小板凳〉的启迪》，他把角度定在\"不以成败论英雄\"上，避免了谈毅力，恒心，自尊和胆量等老生常谈的话题。指导时他还注意介绍其它角度和写法，以便学生根据材料和自身的特长有所选择。

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三、同步急就。

中学作文一般都是限时的，教师\"下水作文\"如能和学生同步完成，学生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一时难觅许多材料，没有筛选的余地；即使有，一时也难以分析、组合，话说不到点子上。把这种感受告诉学生，促使学生平时注意积累，注重分析的习惯的养成。同步急就中。要摸索、总结出一些快速审题构思的方法，对指导作文取得更多的发言权。

四、蜻蜓点水。

所谓蜻蜓点水是指对新授写作技法的关键部分\"下水\"示范，而无需写作完整的篇章。学生习作一般都是每周一篇（大小间隔），要求学生习作一篇，教师?quot;下水\"一篇是不现实的，也无此必要。教师在关键时刻下水，不失为事半功倍之法。例如议论文的反向切题、释义切题，结尾的篇末点题、卒意显志等都作出示范，学生最感实惠。

五、评改鉴别。

王充说过：\"为世用者，百篇无害；不为用者，一篇无

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补\"。这显然是对成功之作而言的。利用不成熟的文章，从反面晓喻为文之道，来个\"疑义相与析\"，也可以起一点\"为世\"而作的作用。再说，将\"下水\"文章交给学生评改鉴别，还能鼓励学生敢于\"班门弄斧\"，善于\"吹毛求疵\"，提高鉴别能力，促进自改能力的提高。

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