四年级语文上册《古诗两首》集体备教案
20古诗两首
【教材简析】
本单元选取的三篇精读文、两篇略读文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献爱的进程中体会爱的重要性，把握正确的生活态度，树立踊跃的人一辈子观、价值观。《古诗两首》是本单元的开篇之作，抒发了人世间最一般的友人离别之情，作为情感基石，为学生学习后面的文打下了基础。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐朝大诗人李白所写。孟浩然也是唐朝闻名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别老友时无穷依恋的情感，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包括着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情义拜托江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对老友的一片深情寄托在对自然景物的动态描述当中，将情与景自然地融合在一路，含吐不露而余味无穷。
《送元二使安西》的作者是唐朝闻名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的x疆库车周围。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的迷恋、关心与祝愿，令人不难想到这对老友几回祝酒、殷殷话别的情景。
【学情分析】
两首古诗所表达的情感，学生明白得起来比较容易，但四年级是学生口头言语向书面言语进展的过渡期，学生的书面言语能力比较弱。本的两首古诗都是脍炙人口之作，不管从斟词酌句仍是写作技术上，对学生的语文能力都有相当高的要求。要通过含蓄的诗句明白得诗人内心丰硕的情感是有必然难度的，这是学生学习的重点
【教学目标】
熟悉个生字，会写7个生字。
2有情感地朗诵文，背诵文。
3感悟诗歌的内容，想象诗歌所刻画的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4激起对祖国诗歌的酷爱之情，培育外主动积存诗歌的良好适应。
【教学重点】
明白得古诗大意，通过赏析诗人以景写情的表达手法，体会诗人表达的深刻情感。
教学难点
通过“情”感染学生、熏陶学生，想象诗歌所刻画的情景，体会作者的思想情感。
教法学法
要紧教法有“谈话法”、“情景教学法”、“重点字词体味法”、“角色体验法”等。
要紧学法有“想象画面法”、“联系生活法”等。
教学预备
教师：多媒体。
学生：预习文，搜集相关资料。
教学时刻
2时
教学进程
第一时
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、激趣导入，介绍李白
背诵《赠汪伦》：初步感知前人的送别深情，引出另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2你明白是谁写的吗？（李白）你对李白有哪些了解？
3品读诗题：题目告知咱们些什么呢？（学生自由谈谈对古诗题目的明白得。）。
二、温习方式，初读感知
温习古诗的学习方式：
初读感知→明白得诗题→明白得诗句→品读悟意境→熟读成诵
2初读感知
（1）自读自悟：学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意。
（2）查读正音：通过指名朗诵古诗，及时正音。
（3）集体交流：你读懂了这首诗的哪些地址？
（4）明白得大意：用自己的话说说这首诗的意思。
三、品诗句，明诗意
明白得第一、二行诗的意思
（1）谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么明白的？
（2）请喜爱读第一、二行诗的同窗，起立朗诵。
（3）指名说诗意。
教师适当点拨如下：
西辞：从西边离开。（展现地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，因此孟浩然由西向东顺流而下）
烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）
谈话：这两行诗别离点明了送别的地址、时刻，因此前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）
（4）齐读第一、二行诗句。
过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是如何的心情？
2明白得第三、四行诗句的意思。
（1）请喜爱读第三、四行诗的同窗起立朗诵。
（2）谁情愿试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）
教师相机指导如下：
孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并非是江面上只有一只船，那个地址写出了诗人对朋友的牵挂）
唯：唯独，只。（也表现出诗人对朋友的忧虑）
天际：天边，天水之间。
（3）自由朗诵全诗，同桌相互说说整首诗的意思。
（4）指名汇报说诗意。
（）全班齐读全诗。
四、朗诵诗句，体会诗情
谈话：适才咱们明白得了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是如何的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长……）
2提问：谁情愿把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）在这两行诗中哪两个词最能表现朋友之间的依依惜别之情，表现出诗人对朋友的无穷爱恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）
3请同窗们想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。
4师导：这两行诗借景抒情，表现了诗人与朋友的情义比江水更深，比江还长，应该读得如何？（舒缓而情深意长）
请男生来试一试。（读后，女生评，师评）
6请女生再来读一读。（读后，男生评，师评）
7齐读。
五、扩展延伸
谈话：听了大伙儿情深意长的朗诵，教师恍如真的看到了一千连年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同窗们想象一下诗人会想些什么呢？
2请同桌相互说一说。（学生交流）
3指名上台汇报交流，相互评判。
（这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，咱们会再相见的……）
六、总结，朗诵
谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同窗们，请合上本，闭上眼睛，让咱们用深情的朗诵再替李白送一程孟浩然吧！
2全班起立朗诵全诗。
3同窗们，学完这首诗，你感受最深的是什么？
七、作业布置
朗诵背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
第二时学习《送元二使安西》
一、激情入境，揭露题
在你的成长进程中，必然交有很多朋友吧。谁有知心朋友？（指名谈和知心朋友在一路的感觉。）
2朋友在一路时刻久了，心心相印就产生了深厚的友谊。假设，有一天，由于转学、升学等缘故两人要分开了，你的内心会怎么想？
是啊！咱们现代人是如此，前人，也是如此。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离以后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种风俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或来送给朋友。回忆一下，你都明白哪些描述朋友之间友谊的名言或名句？
3让咱们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天咱们学习20《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》（板书题）。
4．同窗们前已经预习过了文。谁明白“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是个什么地址？
二、初读古诗，把握大意。
学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2指名学生读诗，适时纠正错误读音。
教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。（舍、朝等）
3学生默读古诗，要求结合注释，明白得诗意。
（1）请大伙儿默读古诗，联系生活实际，结合注释试探这首诗讲了什么？
（2）同桌之间先试着说一说。
（3）指名学生说全诗大意。
（4）指名学生具体生动地归纳诗的大意。
（）教师总结诗意，学生回忆体会古诗中朋友离别时恋恋不舍的情境。
3学生同桌互读，要求读出情感，注意节拍。
（1）师配乐范读古诗。
（2）学生多种方式读诗，教师指导有情感地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。
（3）学生配乐齐读。
三、想象画面，走入诗境。
明白得第一、二行诗的意思
（1）咱们来看这两个字“朝”、“舍”，它们在诗中怎么念？把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你恍如看到了什么？（生：小雨，柳树，客舍，酒宴。）
（2）师：渭城，早晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的加倍苍翠欲滴，你感觉这景美吗？让咱们带着这感觉一路美美的读一下。（生齐读）
（3）引导学生背这两句。指名背诵。
2了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。
（1）从题咱们明白元二要去安西，也确实是此刻的x疆维吾尔自治区。两地相距可能有3000多里。在古代是没有火车、汽车的。能够想象在古时那得需要更长的时刻，在旅途中元二可能会经受许多意想不到的情形。比如：气候、路上碰到什么意想不到的事等等……
（2）唐朝国势强盛，内地与西域往来频繁，常常有关于贸易或外交活动。参军或出使阳关（唐出使西域的必经之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，但作为老友的王唯，他想到老友要经历万里远程的跋涉，想到老友要备尝独行穷荒的艰辛孤单，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣！
现在，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让咱们来看诗的后两句。一路读一下。
3生齐读。（注意听学生的发音是不是正确。尤其是“故人”）
4抓“劝”、“更”想象那时情景，师生互动谈话，进行多元感悟
（1）师：“好一个“劝”字啊！咱们想一下这是谁在劝？说说你的理由。
演一演那时的情景。
师生对话。
师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让咱们干了这杯酒。
师：皇上这次派我去安西，我必然会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平增几许难过，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在那个地址谢你了！
师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。
……
师：这是他们在相互劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而此刻两位情深意重的老友就要分手了。让咱们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一路读这两句。
6就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不能不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!读。
7一个“劝”字，一个“更”字，生动的刻画出朋友之间那种难舍难分的情。
四、总结升华
人世自有真情在，人世自有知音人。除友谊，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人世真情吧！下同窗们能够找一下王维的其他诗篇进行阅读积存。
五、布置作业
背诵、默写古诗。
2用自己的话说说诗文的意思。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
叙事抒情
写景
借景抒情
送别
依依惜别之情
依依惜别之情
附：相关链接
送别诗几首
王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
王勃《江亭夜月送别二首（其二）》：乱烟笼碧砌，飞月向南端。孤单离亭掩，江山此夜寒。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
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