我对计算机网络教学一些见解

【摘要】:从20世纪90年代起,世界进入信息化时代。进入二十一世纪,信息技术发展更为迅速。如今,网络已成为信息时代的主角并以崭新的姿态融入社会各个领域。极大地影响和改变着我们的生活、学习、工作和思维方式。教育领域随着网络的发展也发生巨大变化。本文主要分析网络教学特点、结构及主要模式、教师和学生在网络教学中的定位、最后提出了目前网络教学中存在的问题。 【关键词】:网络教学 教学模式

现在信息技术在教学中的应用已经成为教学的热点问题。随着网络的发展,出现了各种各样新型的教学模式。网络教学便是其中一种。网络教学作为一种新生的事物,是一个开放的概念。那么,什么是网络教学呢?网络教学是在先进的理念指导下,运用网络资源,在教师指导下,促进学生积极自主学习,加强师生交流,加强师生协作研讨,优化教学过程。

一、 有关网络教学的一些特点

目前网络教学主要是通过网络虚拟教室、校园网等形式在网上进行教与学的活动。因此网络教学有它自身的特点:

1、在网络虚拟教室中,通过网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源,如专题网络、教育专家个人网页、专业化的电子杂志等,这些资源为学生个性化学习提供了平台。学生可以从广泛的信息源中选择所需要的学习材料,按照他们自己的实际情况来安排学习。

2、网络教学使教师和学生以交互的方式呈现信息。教师可以根据学生反馈的情况来调整教学。学生不仅可以和自己的任课教师进行交流,还可以通过网络同其他学生或专家进行探讨,教学活动可以全天24 小时进行,每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容。

二、 网络教学的结构和模式

目前在学校中采用的教学结构主要有两种:一是以教师为中心的教学结构,二是以学生为中心的教学结构。以教师为中心教学结构的特点是:

1、教师是知识的传授者,是主动的施教者,监控整个教学活动的进程。

2、学生是知识传授对象,是外部刺激的被动接受者。 3、教学媒体是辅助教师的演示工具。

4、教材是学生的唯一学习内容,是学生知识的主要来源。 这种结构的优点是:有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动进程,便于师生之间的情感交流,因而有利于系统的科学知识的传授。其严重弊病则是:完全由教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长(按这种结构培养出的绝大部分是知识应用型人才而非创造型人才)。如今的教学中心应该由教学者转向学习者,这样以学习者为核心,教学者辅助,更有助于调动学习者的热情、积极性,挖掘学习者的潜力,提高学习者的创新性和独立性。而网络教学正是这

种学习的最好手段。

网络教学强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识结构的主动构建者,而这种教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的协助者、促进者;这就要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构)、全新的教学方法和全新的教学设计(以“学”为中心的教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的)。因而很自然地,网络教学成为新时代下出现的主要教学模式和教学手段。 三、 网络教学中存在的问题

近年来,虽然许多院校建立了校园网,修建了多媒体网络教室,但是校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来,主要存在以下问题:

1、网络教学手段普及和应用进展缓慢。网络是一种新型的产物,许多教师对电脑操作不太熟练或者根本不会操作,而且教师在传统的教育模式下积累了丰富的教学经验,对传统的教育模式产生了依赖性,从而导致了网络教学难以普及。

2、多媒体素材库、教材库信息匮乏。随着网络教学的不断深入和课程改革的发展,各院校资源库变的越来越匮乏,有些资源已经淘汰,不能满足网络教学的需要。这样使得教师对网络资源的依赖性降低,慢慢地对网络教学疏远,学生也因为找不到好的学习资源

而降低学习积极性。这样网络教学就更难发展和普及。 (3)网络教学系统的后期维护力度不够。许多学校的网络教学系统在开发期投入了大量资金,建立了一套完整的网络教学系统,但由于缺乏有力、及时的维护,使网络教学不能正常进行。 总之,二十一世纪是信息化的时代,而网络是信息化的基础,人们的生产、生活在很大程度上依赖网络,在教育上也慢慢向网络化教育发展。网络教学这种基于网络的教育模式必将取代传统的教育模式成为新时代的主流教育形式。我们应放眼未来,认真学习信息技术知识,为教育的网络化打下坚实的基础。