关于高职高专经管类专业《经济数学基础》课程教学改革和建设的一些思考

第２２卷第４期　景德镇高专学报　Ｖ０１．２２　Ｎｏ．４　２００７年１２月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｎｇｄｅｚｈｅｎ　Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｄｅｅ．２０ｏ７　关　于高职高　专经管类专业《经济数学基础》课程　教学改革和建　设的一些思　考　何鹏①　（江西科技师范学院专科部管理系，江西南昌　３３００３８）　摘　要：《经济数学基础》是高职高专经管类专业学生必修的一门基础课程，而现行的经济数学基础教学的内容不能与　时俱进，教学条件简陋，教学方法和教学手段相对落后。本文试图从丰富教学内容，改善教学条件，更新教学方法和手段　等几个方面进行了一些有益的探讨，提出课程教学改革的一些新思路。　关键词：高职高专；《经济数学基础》；教学改革　中图分类号：Ｏ１３２．４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００８—８４５８（２００７）０４—００８４—０３　《经济数学基础》是在经济中应用的一门数学基础课程，　近几年采用宋振新、何鹏主编的面向２１世纪高职高专系列教　是经济学与数学相互交叉的一个跨学科的领域，是为培养适　材《经济数学基础（上、下）》，在教学中坚持“数学为本，经济　应四个现代化需要的，符合社会主义市场经济要求的应用型　为用”的原则，教学中在尽量保持数学学科的科学性和系统性　经济管理人才服务的。　的前提下，努力体现高职高专教育的“以应用为目的，以必需　通过本课程的学习，使学生较系统地获得微积分、线性代　够用为度”的原则，“强化概念，淡化理论，简化计算，注重应　数和概率论与数理统计的基本知识，逐步培养学生的基本运　用”。根据高职高专教育的职业定向性，适当强调数学在现代　算能力、自学能力，提高学生用定性与定量相结合的方法处理　经济和管理中的应用，给学生以“能用的数学，适用的数学，够　经济问题的能力、综合运用所学知识分析问题、解决问题的能　用的数学。”　力。另外通过本课程的学习，为学生学习后续课程以及实际　经济工作奠定必要的数学基础。　２《经济数学基础》课程教学内容的改革和丰富　近年来，教育部召开的有关经管类专业面向２１世纪教学　《经济数学基础》课程按照教学大纲和教材的体系结构，　内容和课程体系改革的多个研讨会中传来的信息表明，原来　本课程的内容大致可以划分为三大部分：微积分、线性代数和　设定的１２学分的《经济数学基础》将逐步增加为１６学分，面　概率论与数理统计，第一章到第三章是微分部分，主要讲极限　对新的形势，如何调整我校的《经济数学基础》教学计划，如何　与连续、导数与微分、导数的应用，以及微分在经济学中的应　更有效地施行我们的教学改革，这便是我们面临的挑战。　用；第四章和第五章是积分部分，主要讲不定积分与定积分，　积分在经济学中的应用，第六章是多元函数微分学；第七章是　１　《经济数学基础》课程发展的主要历史沿革　微积分学方面的数学实验，第八章到第十一章是线性代数部　为了规范高等财经类专业的数学基础教育，原国家教委　分，主要讲行列式、矩阵和线性方程组，以及一个专题内容：投　高等教育司在举办了一系列财经类专业教学研讨会的基础　入产出模型简介。第十二章到第十五章是概率论与数理统计　上，于１９８９年正式审订并出版了《经济数学基础教学大纲》。　方面的内容，主要讲随机事件，随机变量的分布及其数字特　该大纲将微积分、线性代数、概率论与数理统计三门经济　征，数理统计初步等。　数学基础课作为高等财经类专业的核心课程之一确定下来，　在组织和设计课程内容时，我们应注意做好以下几方面　并将其正式定名为经济数学基础。自此我校经济管理类专业　的工作：　一直按照此大纲实施经济数学基础教学。我校的《经济数学　（１）以实践为背景，要求概念阐述简明、通俗化，举例贴近　基础》课程是从三年制高职高专经管系学生开始开设的，在过　生活，运用多媒体技术使内容直观化、图形化，使学生消除对　去，教材一直选用人大版的高等学校文科教材（赵树螈主编　数学的陌生感、抽象感、恐惧感，激活求知欲，增强学好数学、　《微积分》、《线性代数》、袁荫棠主编《概率论与数理统计》），　用好数学的信心。　①收稿日期：２００７—０９—２８　个人简介：何鹏（１９７０），男，浙江诸暨市人，研究生，副教授。主要研究方向是：数理经济应用。　维普资讯 http://www.cqvip.com ２００７年第４期　何鹏：关于高职高专经管类专业《经济数学基础》课程　・８５・　（２）在保留高等数学核心内容的前提下，在注重基本知识、　师可根据不同的教学内容灵活使用多媒体课件，在需要采用　基本思想、基本能力的培养下，对繁、难、抽象的内容删繁就　简。　传统方式时则采用传统方式；（３）尚未采用多媒体课件进行课　堂教学的教师亦可鼓励学生在课余时间利用网络教学平台进　行复习或自学。　（３）优化组合各章节，教学内容模块化，将方法相同或相似　的内容放在一起，避免相关内容的重复，又节省教学时数，为　高职高专教学中的实践性环节确保时间。　（４）以强化概念，注重应用为教学重点，淡化理论，简化计　算，弱化求较复杂的不定积分计算，注重数学在经济方面的应　充分利用网络教学平台，精心设计了各种不同的教学模　块，其中包括教学大纲、教学进度、课程讲解、习题解答、检测　题（包括解答）、经济应用实例题、数学复习、总复习题、微积分　考研分类题、数学实验等，使得教学形式多样化，教学内容得　以深化和延伸。比如学生通过教学大纲，教学进度，可以了解　用。如对几个经济应用模块一一边际分析与弹性分析、极值　应用、定积分应用、投入产出模型，应加强实践教学力度，引用　案例分析教学法，用与实际问题生活与生产实践中的例子来　引起学生的兴趣，让学生感觉到经济数学在现实中的广泛应　用性，从而让学生感觉到学习数学的重要性，给学生注入学习　．数学动力的催化剂，为学生后续课程的学习和上岗工作做好　准备。　３《经济数学基础》课程教学条件的改善　３．１教材的建设方面　为了提高我校经济数学基础课的教学质量和适应高职高　专数学教学的特点，学校应组织具有丰富教学经验和教材编　写经验的教师对经济数学基础教学大纲进行修订，并编写一　套《经济数学基础》教材，内容包括：《微积分学》、《线性代　数》、《概率论与数理统计》三部分，其理论体系要严谨性，内容　组成要适用，习题选配要合理，此套教材的启用将标志着我校　经济数学基础课程教学跃上新的台阶。　３．２教学环境方面　我校已经建立了完善的校园网，能满足教师与学生上网　查资料和学习的需要，还能提供教师与学生的网上交互式交　流，学校现代教育中心建立了网络教学平台，为实现网络教学　提供了有力的网络技术保证。我们应充分利用网络教学平　台，不仅可以直接进行教学，而且可以将诸如经济应用实例　题、微积分考研分类题、习题解答、检测题（包括解答）、数学复　习指导、数学实验与数学建模等模块提供给学生自学之用。　这些扩充性资料，极大的丰富了教学内容，在一定程度上弥补　了教学时数的不足，同时我们还可以依靠现代教育中心，为学　生提供了完善的网络教学服务，学生可以随时随地上网查看　教学课件。　４《经济数学基础》课程教学方法和教学手段的更　新　《经济数学基础》是－－（ｑ以培养学生抽象思维能力、逻辑　推演能力为主，同时兼顾计算能力训练的数学课程。因此，传　统的课堂授课方式有其难以替代的优势。但传统方式亦存在　诸多缺点，如板书节奏较慢，课堂总体信息量较低，为建立学　生的空间想象力的手段不足等等。针对这一切，我们应采取　传统教学方式与利用多媒体课件授课两厢结合的教学方式：　（１）在多媒体课件的制作上狠下工夫，使课件授课速度既　具有传统的授课方式与学生思维速率切合得当的特点又克服　了传统板书节奏过慢的弊端。（２）采用多媒体课件授课的教　本课程的教学要求，教学目的，教学的重点与难点，进行有针　对性的学习；通过课程讲解的模块，学生可以很方便的进行本　课程预习和复习；通过习题解答的模块，学生可以对照着自己　检查作业的正确性，培养学生自学的能力，同时在一定程度上　减轻了老师批改作业的强度和工作量。为了防止少数学生抄　写作业，我们可以采取将习题解答推迟课程进度一周后挂出　的措施。为了及时的了解教学情况，分单元组织学生进行测　验，评讲，然后将检测题（包括解答）一起挂在网上，供同学们　随时复习。　采用分层教学法，针对不同水平的学生，设置不同的教学　要求，教学时根据学生的数学基础，适当调整教学模块，使不　同基础的学生都学有所得，都能学到适合自己的数学。使更　多的学生参与到数学的学习中来，调动了学生学习数学的积　极性。　５　《经济数学基础》课程考核方法的改进　《经济数学基础》课期末考试、考查在全系范围内试行统　考，教考分离。数学教研室组织教学经验丰富的教师，结合高　职高专学生特点，逐步建立和完善试题库，抽考试题内容难易　程度要科学合理，质量较高，每次考试成绩应基本呈正态分　布，真正做到了教考分离。　对学生成绩评定要进行改革，一改过去一考定终身的做　法。对学生平时成绩的考核时，应将平时成绩、统考成绩分别　乘以相应的权重０．３、０．７后，它们的和作为期末总成绩。充　分利用启发式、讨论式教学，引导学生积极发言，检测学生掌　握知识程度和学习态度，每次课后均给学生留作业，做到全批　全改，并依作业质量进行登记，作业及学习态度作为平时成绩　记人该课总成绩的３０％。　６《经济数学基础》课程建设的规划　要充分发挥《经济数学基础》课程在高职高专教育中的　作用，就必须全面系统地进行《经济数学基础》课程建设。根　据高职高专人才培养目标和《经济数学基础》课程建设基本　要求和标准，结合以前数学课程建设的经验，应制定《经济数　学基础》课程建设发展规划，努力把《经济数学基础》课程逐　步建设成为师资队伍结构合理，教学水平高，教学文件完备，　教学设备先进的院级优秀课程，而且我们应该认识到课程建　设工作是一项长期的系统工程，课程建设质量会随着人们认　识水平的提高，教学环境的改善而逐步提高。结合当前我院《　经济数学基础》课程建设现状，《经济数学基础》课程建设的　维普资讯 http://www.cqvip.com