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关于体育教育教学的心得体会

2022-05-13 来源:我们爱旅游

  坚持“健康第一”的指导思想,体育场教学要面向全体学生。因此,在课堂上,力求人成为学习的主人,让每一个学生都积极地参与到体育活动,享受学习体育的快乐。

  一、激发学生自主意识和创新思维。

  少年儿童的“好奇”心理非常强,但当愿望已经满足,就会很快产生“心理上的饱和现象”,针对学生这样的心理特点,要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为,让学生们带着问题去学习。

  1、情景教学

  根据教学内容,在体育场,器材上求新求异,激发学生创新的激情,把运动场地设计得美观大方,线条划鲜明夺目,器材布置整洁,新颖,给学生对本次课产生“我要学”的欲望。

  2、创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

  体育教师首先摆正自己的位置,不能总以一副高高在上的姿态面对学生,让学生不么亲近,要以朋友的心态去接近学生,去解决问题。例如,每次课前、课中、课后的整队,不一非要以几列几横队站立,那样比较严肃,可以在指定地点,自由集合的形式站立,其次,教师应重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切,鼓励,信任,尊重的情感信息,使学生产生不怕错误,敢于训练的良好学习心理,点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火,再者,教师应注意自己的教学语言充分调动学生学习,探究的积极性,从实际出发,满足个性发展的需要,让人人拥有体育锻炼。

  二、培养兴趣,树立终身体育理念

  有人认为,兴趣来自多体验,中国许多学生对乒乓球很有兴趣,这不公因为它是“国球”,而且因为他们自幼就从地上打到小桌子上,由水泥台打到木台子。接触多了,学生就会越来越理解乒乓球,兴趣便会产生。

  有人认为,兴趣来自好奇。在很多事情上,孩子比成年人兴趣高,国为他存有丰富的好奇心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等体育项目与器材一问世,学生主掀起一股“热”,爱不释手,这就是因为好奇的缘故。

  有人认为,兴趣来自成功的鼓励。有的学生对田径项目并不喜欢,经过锻炼,他们战胜了一个又一个的困难,品尝到了果实的滋味,兴趣就越来越大;特别是许多人以崇拜的目光注视着他,赏识他时,他从事田径的兴趣就更浓了。因此,兴趣不能压制,压制是兴趣的最大敌人。

  兴趣靠理想支持,理想靠兴趣引路。打个比喻:人们在山间漫步,兴趣使他们继续爬山。当爬到半山腰时,人们感觉腰酸腿疼就没有了兴趣,回头下山了。有人怀着“欲穷千里目,更上一层楼”的信念,继续攀登,理想把他们带入一个新的境地。这就是理想的力量。

  永远的目标,永远的兴趣,造就了永远向前的人。由此看来,“兴趣 爱好 习惯 理想 发展”是一种递进的关系。所以,我们体育教师需要做的就是在学校体育教学中,通过各种体育活动,去发现学生对运动的好奇心,去培养学生学习的兴趣,去鼓励他们积极参与,从面使学生掌握一些运动技能,使其兴趣爱好转变为良好的锻炼习惯。

  三、自评与互评相结合,优化评比结构。

  自我评价和相互评价在体育教学中的应用能及时,准确的学习信息反馈作用,体现了学生装的主华丽性,对改善教学效果,提高教学质量起到重要的作用,学生在参与体育活动,积极思考主动锻炼,自我认识,自我提高方面都要有显著的提高,在促进学生之间的合作与交往,形成良好的竞争意识,发挥个人及团体的想象力和创造力,增强自尊心,自信心和坚强的意志品质方面同样具有明显的作用。互评和自评相结合华丽了学生学习的主体性,在一定程度上解决了学生学习中“要我学”和“我要学”的矛盾,改变了学生被动学习和评价的状况。

  在体育教学过程中,通过自我评价和学生间的相互交流,评价教师获得了学生单元教学过程中学生个体生理,心理的来源,有利于激发学生的积极思考,发挥创造力。改进教学方法和组织方法,对学生进行针对性指导,提高教学质量。

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