一、备课
1、认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、知识与能力”制定教学目标。
2、备课做到“五备”，即备学生、备教材备教法、备学法、备情境。
3、集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
二、上课
突出教学理念与课堂教学的实质性结合，凸现学生的学生主体地位；强调教学是师生互动、自主合作、动态生成的过程；强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程度。在教学中努力做到：
1、尊重学生的主体地位。
建立平等合作的新型师生关系。营造民主、温暖、和谐的气氛，使学生愉悦、主动、积极地参与学习活动。
2、发挥学生的主体作用。
运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
3、努力做到“三、二、五”要求。
“三个为主”——以学生为主体、教师为主导、训练为主线。
“二个教”——教方法、教规律。
“五个精心”——精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。
“三个凡是”——凡是能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替；凡是小组学习能解决的问题，教师不要代替；凡是自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，教师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。
⑴先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。通过科学的教学设计，严密而灵活的施教方式，引导学生实现教学目标；
⑵对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
4、优化、美化课堂教学语言。语文教师的课堂教学语言应该规范、优美，一些优秀的语文教师能够出口成章，用自己精练而优美的教学语言将学生带入语言学习的殿堂，让学生如沐春风，乐此不疲。我想以此为追求目标，上课时尽量放慢语速，注意遣词造句，言语之间渗透情感，努力成为学生学习、应用语言的榜样。
5、运用多媒体教学资源，扩大学生的信息量。
运用了文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。
借鉴学习，取长补短，共同提高。
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