教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
4.培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
课时安排2课时
课前准备《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。
教学过程
第一课时
一、揭题质疑，引发思考
1.板画一个太阳，师生同写“太阳”
2.补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。
3.学生读课题，质疑。
4.课件出示问题。
（1）天上应该有几个太阳?
（2）课题为什么叫四个太阳?
（3）四个太阳是什么颜色的?
（4）每个太阳都有什么作用?
师：大家认真读了课文，就明白了。
二、初读课文，整体感知
1.说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。
2.合作学习，认读生字。
3.全班交流。
（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。
（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。
（3）去掉拼音，再读生字。
（4）学生交流识记方法
①比较法：热—熟
②熟字加偏旁：伴、伙
③换部件法：团—因常—尝孩—该
4.生字组词。
5.小组开火车读生字词，评出识字大王。
6.指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。
园·因：写完“元、大”，再封口。
脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。
7.说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。
第二课时
一、精读课文，感悟文意
1.学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。
2.以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
“绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。
“红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。
“多彩的太阳”一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。
3.背诵课文，积累语言。
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。
（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。
二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）
三、扩展思维，进一步体会美好的情感
1.小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。
2.自由画太阳。
你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》。
课件显示：我画了一个的太阳，送给，因为。
3.展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
四、作业设计
1.下课后和好朋友交流自己的画。
2.背诵课文。
3、书写生字，完成练习册练习。
课后反思：
本课在教学中，我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。《语文课程标准》明确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”所以我尝试着放开手脚，多给学生创设展示自我、超越创新的机会。
学生创作示例：
我画太阳（王嘉敏）
我画了个粉粉的太阳，
送给荷花，
我希望荷花越来越美丽。
我画了个红红的太阳，
送给冬天，
我希望能给游戏的小朋友们送温暖。
我画了个蓝蓝的太阳，
送给小溪，
我希望小溪更加清澈蔚蓝。
我画了个绿绿的太阳，
送给小草，
我希望小草更加茁壮闭葱绿。
我画太阳 （王宇萌）
我画个五彩缤纷的太阳送给花朵 ，
花朵变得五彩缤纷啦。
我画个紫色的太阳送给葡萄，
葡萄变得又饱满又香甜。
我画个粉色的太阳送给桃子，
桃子变得又香又甜 。