初中八年级语文《观潮》优秀教案及反思
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《观潮》教学反思
《观潮》是语文教材中一篇以写景为主的散文，其语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，尤其在“潮来时”的描写，把钱塘江大潮描绘得栩栩如生，让读者如临其境，如闻其声，如见其景。我在本学期的教师基本功大赛中选择了这篇课文进行教学，重点讲解了“潮来时”的情形，教学效果良好。反思整堂课的教学，主要体现在以下几个方面：
首先，强调学生为主体，充分调动学生学习的积极性。教学中，我尽量减少对课文内容的提问，主要通过学生的朗读来理解、感受课文，引导他们体会语言文字的美和大潮的雄伟壮观。教学过程中，我始终以学生自主学习为主线，鼓励他们自己选择喜欢的句子进行朗读、讨论和品析，打破传统的教师主导、学生被动听讲的模式，采用学生学、教师导的方式，充分发挥了学生的学习主体性。同时，我在教学中注重教学的民主性，与学生共同参与学习，创设和谐的学习氛围，使课堂更加融洽，学生学习更加主动、投入，学习效率随之提高。
其次，注重朗读和背诵的训练，提高学生的语文综合素养。整堂课中，我采用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生通过朗读来理解课文内容，培养语感。在“句子比较”环节，通过不同语气的朗读，让学生更好地理解课文的语言特点，并积累好的语言材料。熟读成诵，我鼓励学生背诵课文，强化记忆，并设计填空文段让学生口头回答，既促进了语言的积累，也锻炼了口才。
此外，恰当地运用现代化教学技术手段，提高教学效率。在教学中，我使用了录音和录像手段，通过播放江潮来时的声音和录像，让学生对大潮有直观的认识和感受，达到“入境”的效果。这些现代化教学手段的运用，为提高语文教学的效率起到了很好的作用。
总的来说，《观潮》的教学注重了学生的主体地位，强调了朗读和背诵的训练，合理运用了现代化教学手段，有效提高了教学效率。当然，教学中也存在一些不足，如在读、悟、品环节耗时较多，对积累语言的环节有所简化。在今后的教学中，需要根据实际情况灵活调整教学设计，提高教学感染力，激发学生的学习兴趣，进一步优化教学效果。
