玩玩毛笔

调“文化兴国运兴，文化强民族强”。我们应当 培养幼儿从小学国学，喜欢中华传统艺术文化3《3_6岁儿童学习与发展指南》的艺术培养目标

也指出：“让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作 品。”游戏来源于传承，也来源于幼儿生活。幼

儿生于山城，长在江边，生活中处处是山水，幼

儿乐于发现和欣赏大自然中的美景，并产生相应

联想。于是，结合系列“国画”特色课程的开发, 在中班“缤纷夏日”主题下，延伸设计了 “毛笔 玩玩”这一绘画活动。•活动目标1. 会正确握毛笔，用不同的运笔方法画出墨

块、细线条和点，体验水墨游戏的乐趣：2. 在绘画过程中学会控制毛笔墨量.保持画

面清洁。3. 感受中国水墨山水画之美，喜欢创作水墨

画，乐于同伴合作。•活动重点幼儿能用不同的运笔方法画出墨块、细线条 和点。■•活动难点幼儿会用侧峰画出墨块或粗线条.•活动准备材料：视频课件、展示板、音乐、水墨画

绘画工具等。经验：知道中国水墨画，了解水墨画是用

毛笔画的。傷活动过程◎谈话引入，激发兴趣。师：宝贝们，今天老师邀请到了一位朋友, （出示一支毛笔）它是谁？（毛笔）在你的座位下也藏着一支毛笔，拿出来吧「【评析】通过谈话引出今天的“主角”，

激发幼儿兴趣，直奔活动主题◎认识毛笔，练习握笔。师:它为什么叫毛笔？幼儿看一看，摸一摸。

（前面有软软的毛，这部分是笔头，后面长长 的是笔杆，握笔时就握在笔杆的前端。）师：毛笔怎么拿？（请幼儿示范）老师知道一首儿歌也告诉我们怎么握毛笔

一把小手枪，枪杆往里弯，下面抵住了，留出 洞洞来。毛笔拿好了可以做什么？（写字）那我先 蘸上墨。（师边示范蘸墨边强调：轻轻压，转 一转，刮一刮，躺下来，墨就不会滴下来。）现在笔头是什么样子的？（尖尖的）像山 峰一样，我们把这里叫笔锋。师：蘸上墨的毛笔很神奇，不但能写字， 它还很会玩游戏哟，它说玩玩游戏还会送我们活动设计/5彳一份礼物呢。想要礼物吗？【评析】通过谈话认识毛笔各部位，感

柔和的音乐用淡墨中锋画出水的形态。）（三）用毛笔画点。知毛笔的特征，练习握毛笔的方法，了解蘸

师：毛笔可真会玩.会躺着玩，会踮起笔 尖玩，猜一猜它还会怎么玩？（师握笔随音乐 有节奏点，有重有轻。）幼儿用毛笔点画，点缀画面。（伴随轻快

墨细节，帮助幼儿养成良好的用笔习惯。◎玩游戏，体验毛笔不同运笔方法。（-）捉迷藏游戏，探索毛笔画粗线条 的方法。的音乐用淡墨为画面添加点缀）师：今天毛笔和毛毛虫一块玩捉迷藏， 毛毛虫请毛笔帮忙把他们盖住，藏起来。你 能用毛笔把这只毛毛虫盖住吗？（请一名幼 儿用大毛笔示范）【评析】通过玩捉迷藏、跳舞、点画游戏， 幼儿用不同的笔法画出墨块、细线条和点，在

操作中培养良好的绘画习惯。◎评价作品，总结毛笔运笔方法。预设1：追问：藏起来了吗？幼：没有。 怎么办呢？幼：多画几笔。（幼儿继续添画

师：毛笔送给我们一件什么礼物？ 一幅水

墨画。画里有什么？上来指一指。你是怎么画 出的山？除了山还画了什么？（总结出：侧锋、

盖住毛毛虫）师：这下藏起来了，可是毛毛虫说你这 样太慢了，会被发现的。你们能不能画一笔 就把我藏起来？让我快快藏起来。（请第二

中锋画出山水）【评析】通过幼儿自评、教师评价，梳理 出毛笔用不同方法表现出的不同形象。名幼儿示范）◎欣赏名家水墨山水作品。师：你是怎么用一笔就把它藏起来了？师：喜欢用毛笔玩游戏吗？很多大画家也 喜欢和毛笔玩，我们来看看他们用毛笔画出了

预设2：追问：藏起来了吗？幼：藏起 来了。你是怎么用一笔就把它藏起来了？（幼 儿介绍）什么。（视频）师：画的什么？你有什么感觉？师幼一起小结：让整个笔头都躺下去就 能画得粗粗的，一下就把毛毛虫藏起来了。师：他们画出了各种各样的山水风景，我 们也出去找找你喜欢的美景用毛笔把它画下来

师：你们想来帮帮毛毛虫吗？吧。复习儿歌帮助幼儿握好毛笔，伴随缓缓 的音乐，用浓墨侧峰掩盖毛毛虫，画出山的

轮廓。（二）音乐律动体验毛笔姿态，用中锋

画细线条。师：毛毛虫全都藏起来了吗？高兴吗？ 来，我们跳个舞庆祝一下吧。（幼儿随音乐

踮脚尖横向踏舞步）师：毛笔也高兴得想和我们一起跳.拿 椅子下的毛笔。师：毛笔怎么踮起笔尖？让笔尖在手掌

上从左往右画，在空中画。（用最尖的笔锋 轻轻地在手掌画。）师：我们让毛笔在哪里跳舞呢？（伴随

52 Plan［评析】通过欣赏名家水墨

山水作晶，幼儿初步感知水墨画

的美，给幼儿以后水墨画绘画以

启发。•活动反思在活动中，始终以游戏贯穿

于整个活动，幼儿能身心愉悦地 参与活动。幼儿通过活动多层次

重庆市北硝区教师进修学院学前教研员周霞地体验创作中国山水画，感知到 中国水墨画的美，并喜欢上国画

点计教师在艺术教学游戏化的实践中，容易走进一种误区，

艺术。在绘画过程中幼儿逐步养 成正确握笔和使用毛笔的好习惯， 初步了解到一些基础的水墨画运

即：重了游戏，则忽略技能；重了技能，则忽略了美的感受； 重了美的感受，则忽略了关键经验。如何才能使艺术活动

笔技法（如：根据需要运用毛笔

实现感受美、表达美、创造美和谐与共？在游戏中润物无

侧锋、中锋画出墨块、细线条、 点等）。在活动中幼儿培养了审

声地实现教学目标呢？活动设计的关键在干怎样才能让孩子觉得好玩。好玩 的游戏是能让幼儿茯得愉悦的情感体验，能引起幼儿好奇

美修养，发展了创造和想象能力.

也促进了指头小肌肉的发展。教学活动过程中，不足的是 在儿歌的灵活运用上稍显不够。

和探索的动机。如：祝老师在活动中以玩为主线，通过三

个游戏达成了目标。首先，第一个小游戏：玩小手变枪。

仔细看儿歌內容，发现此游戏的玩法实则就是正确握毛笔 的方法。而第二个小游戏：毛毛虫捉迷茂藏，则是在了解 幼儿掌握了毛笔的握法后增加难度，突破目标：幼儿能用 不同的运笔方法画出墨块、细线条初点。最后一个游戏，

整个活动幼儿握了四次毛笔，第

一次是念儿歌学习握毛笔；第二 次是使用大毛笔画墨块藏毛毛虫；

第三次是使用小毛笔中锋画细线 条；第四次是用毛笔画点。儿歌

毛笔跳舞则是通过倾听音乐的变换，跟随音乐的节奏变化 让幼儿学会控制毛笔墨量，从而实现第二条目标。从课例 中不难看出，巧妙的三个教学环节设计，实则就是三个好

在学习握毛笔时首次出现，时机

恰当，幼儿边念边握笔，不仅好 记好掌握而且富有童趣：在后面 几次握笔时，教师应当继续用念

玩的游戏。这三个游戏不仅有联系，还体现层层递进，让 幼儿的经验一步步得以提升，得以发展。三个游戏不仅让 幼儿在玩毛笔的过程中既感受到了游戏的快乐，也体验到

儿歌的方式帮助孩子巩固正确的

了水墨画的美。游戏过程中要想让幼儿\"持久地玩”离不开游戏本身

方法，并且在幼儿创作时，对个

别幼儿进行提醒和指导，如：你 的小手枪在哪里？洞洞留出来没

充满玩趣，而玩趣则要基干教师能在过程中擅干观察幼儿 的行为表现，准确判断幼儿的发展水平。只有这样，幼儿

有哇？冷的玩才充满玩的智慧，具有可持续性。