基于工作过程的高职《数控编程与操作》课程开发

第２５卷第２期（总第１１４期）　Ｖｏ１．２５　Ｎｏ．２（ＳＵＭ　Ｎｏ．１　１４）　机械管理开发　ＭＥＣＨＡＮＩＣＡＬ　ＭＡＮＡＣＥＭＥＮＴ　ＡＮＤ　ＤＥＶＥＬ０ＰＭＥＮＴ　２０ｌ０年４月　Ａｐｒ．２０１０　基于工作过程的高职《数控编程与操作》课程开发　刘奎武　（江苏食品职业技术学院，江苏淮安２２３００１）　【摘要】从基于工作过程系统化课程开发基础流程、相关概念及行动领域分析一情境设计一教学团队建设一项目　化教材开发等几个方面介绍了《数控编程与操作》课程的开发。　【关键词】数控编程与操作；学习情境；基于工作过程　【中图分类号】　Ｇ７１　０　引　言　【文献标识码】Ａ　【文章编号】　１００３—７７３Ｘ（２０１０）０２—０２０３—０２　制．真正落实理实一体化的课程实施，切实提高人才培　养的质量。　２－１行动领域分析　笔者通过对一些数控企业的调研，对岗位的分析．　《数控编程与操作》课程是机械制造工程及自动　化、机电、数控等专业的主要专业课之一，该课程的任　务是使学生了解数控编程的基本理论和基本内容，培　养学生数控加工的动手能力，为以后从事专业技术工　得到从业人员应该具备的职业能力。　作打下一定的基础。本文初步提出该课程以工作过程　为导向，对课程进行了工作任务分解，对课程学习情境　进行设计。　职业教育基于工作过程的课程Ⅲ，是以一个职业　的典型工作任务为基础、以工作过程为导向、以项目教　学为典型表现形式的任务引领式的学习领域课程。有　工作岗位：数控车床、铣床、数控工艺员、数控编程　员职业能力：１）机械零件的制造与测绘；２）零件的手工　制作；３）使用通用机床的零件加工；４）机床的调整与保　养；５）简单装配体的制作；６）使用数控车床的零件加　工；７）使用加工中心（铣床）的零件加工；８）机械加工工　艺文件识读与编制；９）数控加工编程与操作；１０）零件　的计算机编程与检测；１１）机床控制系统的运行与检　查；１２）较复杂装配体的制作。　２．２学习情境设计　一着其针对来源与企业实践、典型的职业工作任务．具有　工作过程的整体性。学生在完整、综合行动中思考和学　习．完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈　整个过程。它是以建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）学习理　个学习领域由多个学习情境组成［２１，一个学习　论为理论依据的，强调以学生为中心（而不是以传统　的以教师为中心），重视学生的主动性和积极性在学习　过程中的作用，重视学习情景（环境）的设计，以任务　为核心驱动学习，设计自主学习策略。　１　基于工作过程课程开发基本流程　工作过程开发流程为：工作任务分析一行动领域　分析一学习领域一学习情境设计［２１。工作过程是个体“为　情境的载体可以是一个案例．也可以是一个项目或一　件产品。本课程学习情境的载体为典型零件。工作过程　的教学．教师是学习情境的设计者．学习过程的组织　者，学习问题中的咨询师，教师应善于引导启发，构建　和谐课堂。本课程设计了８个学习情境：１）轴类零件数　控车削编程与加工：２）套类零件数控车削编程与加　工；３）螺纹车削编程与加工；４）综合型零件数控车削　编程与加工：５）平面轮廓类零件数控铣削编程与加　工；６）孔类零件数控铣削编程与加工；７）型腔类零件　数控铣床编程与加工；８）综合型零件数控铣削编程与　完成某项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整　的工作程序”。学习领域是由学习目标表述的主题学　习单元。一个学习领域课程由能力描述的学习目标、任　务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准学时）　三部分构成。是经过教学论加工为职业学校的教学开　加工。《数控编程与操作》课程可采用四个阶段的教学　方法。（１）教师引出项目，提出问题，讲述必要的知识，　学生获取信息；（２）师生讨论项目的实施方案；（３）学　生实施方案，教师帮助，解惑释疑。（４）师生共评项目　成果。我们以轴类零件数控车床加工为例对学习情境　的具体设计，如表ｌ所示。　２．３课程教学团队建设　教师是学院实施教学活动的主体［４１，在实施以工　作过程为导向的过程中，教师不可能单个来实现，而是　要有一个教学团队。教师团队的知识性、实践性、先进　发的行动领域，是指向职业任务和行动过程的主题学　习单元。学习情境是组成学习领域课程方案的结构要　素．是实现学习领域能力目标的具体科课程方案，课程　方案在学习过程中的具体化。　２《数控编程与操作》课程开发思路　《数控编程与操作》是以学生为中心设计的工作　过程系统化、情境化的学习领域课程，在学习过程中，　学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性　认识，进而获得与工作岗位和工作过程相关的专业知　识和技能。即强调以学生直接经验的形式——典型零　件的数控加工实施，来掌握融合于实践行动中的新知　识、新技能，而不是以往仅完成零件的工艺和程序编　收稿日期：２００９—１１－１７　性将直接影响学生的学习成绩，也是实现课程改革的　关键。我们应该重视课程开发与教学团队的建设，进一　步完善教师教学工作考核评价体系，开展教师职业教　育教学能力测评。将测评结果作为教师能否上岗承担　作者简介：刘奎武（１９８０一），男，吉林蛟河人，助教，本科，研究方向：数控加工。　・２０３・　第２５卷第２期（总第１１４期）　机械管理开发　２０１０年４月　教学任务的必备条件。教学团队由课程主讲教师和实　践培训教师组成，加强专业教师从单一的知识理论型　转变为双师型，在团队中，专兼职教师互为导师，取长　补短，形成互补型的教学团队建设机制。　表１学习情境设计表　学习情境：轴类零件数控车床加工　学时：ｌ８　学习目标：知识目标：掌握数控车床编程指令、直线、圆弧、槽编程指令　和轴类零件加工方法。能力目标：能够运用所学的知识完成任一轴类　零件在数控车床上加工。　学习内容　才培养专业技能。显然，传统教材已经完全不能满足　模块课程的教学要求，新教材内容组织应该以工作任　务为核心。重新选择和组织专业知识体系，提炼典型生　产案例，强调工作过程导向，体现理论实训一体化。遵　循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及　其工作过程为依据整合教学内容．合理设计学习性工　作任务，教与学相结合，理论与实践一体化，实训、实习　等教学环节设计科学。教学方法应根据课程内容和学　生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发　教学方法及组织形式　ｌ、直线插补指令　教师任务布置．采用“设计导　２、圆弧插补指令　向性”学习任务（无法预测结　引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高　３、倒角、倒圆指令　果的任务．也就是围绕解决　４、切槽循环指令　实际问题进行展开，用引导　教学效果。　５、毛坯循环指令　问题引导完整的工作过程）　３结语　６、加工工艺编制　的教学方式。学生小组建立　７、数控车床对刀　的团队最少３人．最多不能　在《数控编程与操作》课程开发中，始终贯彻基　８、数控车床基本操作　超过４人。更不得独立工作。　教学条件　学生知识与　教师知识与　考核方式　评价方式　于工作过程系统化的理念，学习领域课程中的每一个　能力准备　能力要求　学习情境都体现了一个工作任务，每一情境的教学过　ｌ、教学场　１普通车床　Ｉ、能熟练掌握　过程考核：基　地：数控车　加工工艺知　数控车床编程　本知识技能　程就是完成一个工作任务的过程，通过学习情境任务　、工实训室２、　识２刀具　指令和编程方　水平考核、任　的完成，实现学生职业能力的培养。　设备：数控　和夹具知识　法。２、检验零　务完成情况　小组成员互　、参考文献　机床３、学习　３具有蘸好　件加工精度能　考核、团队合　评＋教师评价　资料：教材、　的分析问题　力３、机床控　作能力考核、、　［１】李正仪．基于工作过程导向的课程开发ｆＪ］．高等职业教育一天　参考书目、　的能力　制系统的运行　工作态度考　津职业大学学报，２００８（８）：２１．　互联网　与检查　核　『２］宋建伟．基于”工作过程系统化”的《电气与ＰＬＣ控制系统的　设计、安装、调试与维护》课程开发『ＪＪ．齐齐哈尔职业学院学　２．４项目化教材的开发　报．２００９（３）：１９－２１．　以工作过程为系统的模块课程与传统学科知识为　【３］谢伟东，杨翠丽．基于”工作过程系统化”的《数控编程与加　系统的课程有着本质的区别，前者是在完成工作中学　工》课程开发［Ｊ］．科技信息，２００８（６）：５０．　］曹庆旭．基于工作过程导向的《计算机应用基础》课程教学　习专业知识与技能，而后者则是在学习专业知识之后　改革的探索与实践『Ｊ］．中国成人教育，２００９（１３）：１５２．　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｕｒｓｅｓ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ＣＮＣ　Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　ａｎｄ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ＬＩＵ　Ｋｌｌｉ—ｗＩｌ　（Ｊｉａｎｇｓｕ　Ｆｏｏｄ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈｕａｉ’ａｎ　２２３００１，Ｃｈｉｎａ）　￣Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ａ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ，ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ａｎｄ　ａｃｔｉｏｎｓ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｆｅｌｄ　ｏｆ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｅｓｉｇｎ－Ｔｅａｍ－ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ａｓｐｅｃ￣，ｔｈｅ　ａｐｅｒ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ＇’ＣＮＣ　ｐｒａｇｒａｍｍｉｎｇ　ａｎｄ　ｏｐｒａｔｉｏｎ”ｃｏｕｒｓｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．　（Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ＣＮＣ　Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　ａｎｄ　Ｏｐｅｒａｔｉｏｎ；Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ；Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｗｏｒｋ　ｐｒｏｃｅｓｓ　（上接第２０２页）　由本文所开发的ＭＡＴＬＡＢ计算水蒸气热力学性　质的软件，可以快速、直观、准确地计算所需要的结果，　为科研、工程及教学工作提高便捷、高效的服务。　参考文献　［１】陈壶光．精通ＭＡＴＬＡＢ　ＧＵＩ设计【Ｍ】．北京：电子工业出版社，　２００８．　【２］Ｗａｇｎｅｒ，Ｗ．，Ｔｈｅ　ＩＡＰＷＳ　Ｉｎｄｕｓｔｉｒａｌ　Ｆｏｒｍｕｌａｔｉｏｎ　１９９７　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｔｈｅｒｍｏｄｙｎａｍｉｃ　Ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ　ｏｆ　Ｗａｔｅｒ　ａｎｄ　Ｓｔｅａｍ．Ｓｕｂｍｉｔｔｅｄ　ｔｏ　ＡＳＭＥ　Ｊｏｕｒａｌ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｇａｓ　Ｔｕｒｂｉｎｅｓ　ａｎｄ　Ｐｏｗｅｒ．　【３］项红卫，水和蒸汽的性质［Ｍ】．北京：科学出版社，２００３．　１ＡＰＷＳ—ＩＦ９７　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　Ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　Ｂａｓｅｄ　０ｎ　ＭＡＴＬＡＢ　ＧＵＩ　ＬＩＵ　Ｍｉｎｇ—ｆｕ，ＳＵＮ　Ｎａｎ，ＧＡＯ　Ｋｕｎ，ＧＡＯ　Ｈｏｎｇ—ｂｉｎ　（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｈａｎｘｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔａｉｙｕａｎ　０３００２４，Ｃｈｉｎａ１　［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ　ｏｆ　ＩＡＰＷＳ—ＩＦ，ｄｅｓｉｇｎｓ　ｓｏｆｔｗａｒｅ　ＩＦ９７　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ＧＵＩ　ｏｆ　ＭＡＴＬＡＢ，ｄｉｓａｕｓｓｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｅｇｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｒｍｕｌａ　ＩＦ９７，ｄｅｖｅｌｏｐｅｓ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｓｏｆｔｗａｒｅ　ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ＭＡＴＬＡＢ，ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｙ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｏｆｔｗａｒｅ．　［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］　ＭＡＴＬＡＢ　ＧＵＩ，ＩＡＰＷＳ～ＩＦ、９７：Ｓｏｆｔｗａｒｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　・２０４・