献身教育，无悔的选择
今天，在这个场合让我谈谈自己从教27年的经历，我真有些汗颜，我要感谢局党委领导给了我这个疏理自己工作的机会，也感谢进修学校的领导给了我这个与在座各位同仁交流的平台。我没有一中罗丽荣校长那样显赫的位置和教科书般的成长经历，也没有五小赵洪军校长辉煌的工作业绩，也没有联合中学卢文杰校长丰富的校长工作经验，我只谈谈自己的工作感悟吧。
我于1984年毕业于佳师专。被分配到桦南四中工作。刚参加工作的我，没有踌躇满志，只有默默无闻地工作。当时我教初二两个班的物理课，兼任学校的物理实验员，学校的电工、播放广播，吃住在学校，为学校的“三室一园”建设做出了重大贡献。当时的尊师重教之风还没有覆盖全国的大江南北，自己也有不安分的想法，但事与原违，改行没有成功，静下心来就决心想做一名好老师。一个偶然的机会我调到了桦南一中。在86年到95年的９年间，在桦南一中任物理教师并担任班主任工作。88年的高三四班是我带的第一届毕业班，我是那个班的第四位班主任。89年的高三六班，我是那个班的第七任班主任。94届的高三八班是我从高一一直带到高三的，95届的高三三班我是那个班的第四任班主任。这九年间我心无旁鹜，静下心来潜心教育。把钻研教材，研究教法，探讨班级管理的方法作为第一要务，全身心地投入到教育教学之中。我可以自豪地说：我的物理课是很受学生欢迎的。我的班主任工作是深受学生及家长的认可与赞誉的。我体会到：做教师不容易，做一个让学生喜欢的教师更是不容易。
必须不断的学习，更新理念，才能使年复一年的教学活动具有创造性，成为有思想的教师。对教师而言，有三类书是非读不可的：专业以内的书，专业以外的书，滋养心灵的书。陶行之说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。想教给学生一滴水，教师必须有一桶水。教师必须强化专业知识，时刻关注专业理论的前沿发展，所以专业以内的书不读不行。教师要读专业以外的书，才能把教学搞得有声有色，同时提升教师个人的人格魅力。要培养人格健全的学生，教师必须具有一颗淡定从容的心，所以滋养心灵的书要经常读。对教师而言，也要做到知行合一，积极主动参加各类教研活动，主动承担公开课。我敢说高中物理教材中几乎每章的教学内容我都选出一节课参加过校级、县级、市级、省级的教研公开课，这种教学尝试是自己教学能力提升最快，成熟最快的教学实践。95年我获得佳市青年教师赛课一等奖，98年获得省级骨干教师称号。我多年担任班主任工作，对学生的教育采取及时引导，正面引导，积极引导的原则。可以这样说，就日常工作而言。绝大多数班主任的敬业精神都是令人敬佩的，而且所有班主任都是一样的琐碎而辛苦，但最后，为什么只有少数班主任成为教育专家或专家型的教育者呢？区别就在于是否思考与记录，我认为，实践、思考并记录这正是一个普通的班主任成为一名教育专家的关键所在。在《做一个反思型的教师》一书中写到：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”、一个叫做“思考” ”。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪。教育思考
使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计，实施自己的教育。同时不断地从自己的教育实践中总结、提炼、升华自己的教育理论。多年的潜心工作与积累，提升了自己的管理能力、组织能力、协调能力、与人沟通的能力，也为以后从事管理工作打下了坚实的基础。我也与在座的各位同仁一样被选为后备干部。我已相信机会总会垂青有准备的人。95年被任命为学年主任。在一中，学年主任是一个很重要的岗位，它的压力最大，职位最低，但它最锻炼人。学样的各项工作最终都落到了学年上，学年主任既有繁重的教学任务，又要负责学年各项工作的正常开展；既要完成学校各级部门分配的工作任务，又要组织协调各部门的关系；既要管理学生，又要管理老师；既要为学校的工作负责，又要兼顾学校与社会及家长的关系；既要体察、维护教师的情感与利益，又要考虑自己的工作与进步。学年主任既是教师中的一员，又是最基层的管理者。工作虽说很苦、很累、很烦；但自己也有诸多的收获。自己收获了进步、收获了成长、收获了成熟，也收获了机遇，正是由于学年主任工作成绩突出，98年底我被任命为一中的政教处主任。我的感悟是做教师就要做学生最喜爱，家长最放心，同行最佩服，社会最敬重的教师。工作是我们赖以生存和发展的基础。如果我们不去工作，我们就无法保证我们最基本的生活需要；如果我们不去工作，我们就没有幸福可言；如果我们不去工作，我们就无法获得成功，就达不到体现自我价值的境界，用一句简单的话说：就是我们在为自己工作，在这个世界上你永远不是最苦的那一个，但是如果努力，你会是最幸福的那一个!
98年到2002年间，我在一中任教政处主任，我由一名普通教师成长为学校的一名中层干部，角色转变的同时也面对着新的工作任务。因此学习就成了我的重要任务。向学校的领导学习，学习他们丰富的管理经验，学习他们的组织协调艺术，学习他们对问题的洞察能力，学习他们对政策原则的把握能力，学习他们对工作的决策能力，学习他们问题和矛盾的化解能力。向书本学习，不断地丰富自己，武装自己，提升自己。向同行学习，学习他们的长处，借鉴他们的经验。四年间，我一直坚守在讲台，履行一个教师的职责与义务，每个学期都对班主任的校本培训进行理论讲座，每学期都走上家长学校的课堂给家长们讲解家庭教育的方法与技巧，深受老师及家长的好评。多年的教育教学实践使我对教学相长有了深的理解，教师与学生是生命成长的共同体。教师与学生共同见证了彼此的成长，感谢学生给我们一面镜子，促动我们警醒反思；感谢学习，因为学习是我们的衣食父母、是我们生命之般的助力器。多年的教育实践使我感悟到：教育是一份事业，事业的基点在于一个“责”字；教育是一份责任，责任的真谛在于一个“爱”字，爱学生，爱自己从事的教书育人的事业，对自己充满信心，对学生充满信心。持之以恒的信念和有始有终的态度成就成功。这四年间，我苦恼过，我埋怨过，我彷徨过，我退缩过，每当此时，我时常想起魏书生老师的一段话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少”。我也时常提醒自己，多改变自己，少埋怨环境。四年的政
教处主任工作使自己深深地体会到：作为学校的中层干部，是学校工作重大决策具体执行者，各项工作的直接落实者，其执行力和如何既关系到本部门工作的顺利开展，工作秩序的有效、高效运行、改革、发展创新的的成效，又关系到学校的整体工作的大局；因此必须提高自身的执行力，而提高自身的执行力就必须树立大局观，增强事业心、培育破解力。
虽说中层干部从事的工作较具体和琐碎，只是全局工作的一个方面，全部任务的一个环节。但是，这些具体工作却是整个工作大局的有机组成部分。具体工作没做好，就可能影响工作大局。因此说，有没有大局观是衡量中层干部党性强不强，觉悟高不高的重要标志，也是决定我们自己有没有执行力、能不能做好本职工作的重要因素。对于中层干部，在工作中仅用力只能算作称职，既用力又用脑才能达到优秀。用心入是要有强烈的事业心。有了强烈的事业心，抓起工作才能敢担当、不敷衍、善创新，才能在实际工作中不断提高执行力。一般来说，执行力强不强，主要体现为对工作是不是真抓实干，能不能出色地完成任务。提高执行力的一个重要方面就是培育破解力，所谓破解力就是办大事，解难事的能力。破解力增强了，执行力就提高了。工作中，我们一方面要加强学习，不断提高能力素质；另一方面改进作风，努力做到在困难面前不低头，挫折面前不灰心，失败面前不气馁。以持之以恒的毅力，锲而不舍的钻研精神去化解矛盾、破解难题，开创工作新局面。四年的工作积累，四年的工作实践，四年的不断进步，使自己逐渐成熟。于2002年被任命为一中的副校长。
2002年至2009年间，我在一中做了七年的副校长，为一中的示范高中建设作出了自己应有的贡献。七年的时光可谓不能算不长，七年间的不离不弃。我热爱一中，因为这是我的母校；我热爱一中，因为这是承载着枪击人的期望；我热爱一中，因为这是我成长的摇篮。
七年的副校长工作更加锻炼了我，也使我日臻成熟；做副校长，就要懂修炼之道。“在其位谋其政”，对于副校长而言，首先是想到位，工作才能做到位。如果把学校的组织比喻为一个人的话，校长自然是大脑、是中枢，副校长应该是眼、耳、鼻、舌、身，不仅在思想、意识和价值取向方面一定要跟校长这个“大脑”保持一致，还要多跑、多看、多听、多观察、多方配合协助校长把工作做好。尤其要善于在校长与基层干部及教职工之间充当润滑剂，保持团队的上下和谐，团结一致，心往一处想，力往一处使。副校长工作到位，不越位，努力保证校长的核心地位，才能发挥学校管理的执行力。努力做好校长的参谋，以自己的专业智慧影响校长的决策，参与制订学校发展的规划。副校长应是传递校长与基层干部员工之间“冷暖、酸甜”的枢纽，既要帮助校长获得一线教师们的有效信息，又要清晰地理解校长的决策意图，正确贯彻执行校长决策，努力化解校长与基层教师之间的各宗误解。在校长允许下，合适地补位，补中层的位，补基层干部和员工的位，多为学校、校长排忧解难，以这个意义来说，副校长好比替补队员。
作为副校长，执行力是很重要的，具有先进的办学理念，爱动脑筋，领会领导意图快，执行力强的副校长是会得到老师的认可和校长
的赏识的。作为副校长还应注意，特别是名气较大、业务能力很强的业务副校长，某一方面或几个方面的才能，不等于拥有全面的水平，会驾驭课堂不等于会驾驭学校，会引导教师不等于会领导学校。因此，副校长务必尽心尽责，虚心听从校长安排，处处体现校长足够的权威与地位。副校长要时刻提醒自己，对于管理，自己既非主管又非主力，要支持，坚持不主持。
当然，跟从不是讨好，不是迎合奉承，更不是放弃原则，而是要为校长分担责任，承担重位，尤其是在自己分管的领域中，更要高度体现学校的办学理念。解决问题时，副校长要跌价，正常要主动寻求答案，而不是找校长要条件，要现在的答案。呈现给校长的不应该是问答题，而应该是选择题。
诚然，真正做到不盲从，也要看学校的文化氛围，有时也要付出代价。在工作中，副校长要学会如何将正确的意见在正确的时间以正确的方式表达出来。并力求得以正确地执行。这一点于以外校调来的副校长尤为适用。副校长要学会不随波逐流，学会在适应中寻求改进，自我更新。
副校长要基于当得起家的本事，保住自己的看家本领，做一名有实力的副校长，要努力在群众中树立口碑，依赖于专业能力，给老师以专业引领，不要在意“几把手”，而必须“有一手”要建功立业。副校长要主动，不是自己主动，而是要善于把管理职能化成挖掘才华和组织才华的艺术。教学科研执教等工作往往在副校长的缠住下。但副校长不能包揽，包办代替，只有越级汇报，没有越级管理。凡属中
层干部的工作，要坚决放手，让他们大胆去做，让他们感到自己有地位、受尊重。副校长不要以为自己在学校发展中功勋卓著，自己的作用举足轻重，要清醒地认识到地球离了谁都照样转。
因此，任教时候，副校长千万不要做“唯权论者，而要做唯发展论者”，到位不越位，听从不盲从，建功不居功。
七年的副校长工作实践，使得对工作有了新的认识，只有把工作当学问做，才能把工作做得严谨细致，做得扎扎实实。把工作当学问做，认真学习，锐意创新，潜心实干，就能在极其复杂的情况下，开阔通达，气定神闲，才能把用心把工作方案，推进措施，应对方法想得更深刻、更透彻、更周全，从而有效地提高工作水平和工作质量。把工作当学问做，就是要像做学问那样去思考问题，研究问题，开心窍、展智力，一项工作要不要做，该怎样去做，怎样做才能做得最好、最有效果。把工作当学问做，就是要像做学问那样，严谨细致，精益求精，于细微之处见功夫，于精密之处见水平。把工作当学问做就是要像做学问那样，求真务实，勇担重任。把工作当学问做，就是要像做学问那样苦中求道，淡泊宁清静，豁达从容，视名利如浮云，视事业为生命。身为领导，不能怕苦怕累，不能心浮气躁，更不能追名逐利，要有一种豁达，一份执着，看淡一己之利，看重事业之乐，致力于工作奋发有为，不断进取。把工作当学问做，不是要当“书呆子”，而是追求一种做人做事的思想境界和精神状态，身为领导，唯有以善思的治学业精神，以吃苦的硬朗作风，以清正的优良品质，以高尚的人格修养，才能把工作做得尽善尽美。担负起对党、对人民的责任。
我于2009年7月调入二中任校长。作为校长我是一个新兵，真的没有资格大论其道，我也只是谈谈这两年的体会：一个校长，新到一个单位履职，首先要做的是考量这所学校固的文化和历史，并对其进行甄别与筛选，进而确立具有这所学校积淀的办学追求和办学理念，于是我想到的是如何在二中原有文化的基础上，加以继承和发展。对于二中而言，契合于排序的规律，我萌生了“今天第二”的想法，我觉得比较贴切，第二好吗？在一般人看来不是特别好，在普遍追求第一的时候，为什么自甘第二呢？对于我们自己，却又赋予了富有深意的内涵。大凡知道桦南教育现状者，都认可一个起码的现实，二中地处闹市，生源不佳，基础不好。对于第一，那虽一个梦想，甚至保“第二”也不是一件容易的事。可是，它作为第二的存在现实，就有跃升第一的可能。“今天第二”的“老二哲学”应该是时时提醒我们，前有目标，后有追兵的忧患意识。必须拥有永远的精神状态。我们需要的是践行，是坚守，是思考，是超越（发展）。因此我以提出现在的办学思路——“管理全面精细，教学一体两翼，女生教育优先，育人品格第一”。我想做的是把这些变为师生内在的认同上，进而转化为学校特有的行为方式。我会去实践，会孜孜不倦的去追求。我也会用有限的时间诠释着教育的博大与精深。
我的人生信条是——简简单单地生活，勤勤恳恳地学习，踏踏实实地做事，堂堂正正地做人。
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