2014年春期中考试初中数学__成绩分析

数学教研组

2014学年度第一学期七、八年级数学期中质量测评试卷在立足教材，依据<<新课程标准>>的前提下，既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意的转变；既注重试题情境的公平设置，又力求呈现方式的丰富多彩；既突出学生的个性发展，又注重对考生的人文关怀；既坚持面对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对初中数学教学的评价与导向作用。 一、试题简析

本次数学试题保留了传统的命题结构，试卷由选择题、填空题、计算题、解答题四部分组成。从试题难易程度看，七、八年纪的难度系数为0.7。所有试题无繁、难、偏的现象，以基础、常规题为主。七年级70%以上试题源于教材，八年级有65%，各年级均有20分以上的试题是教材上的原型。只是八年级减少了“送分题”的比例，能力要求有所增强。 二、教学效果分析

本次测试，我校实考：154人，及格54 人，及格率: 35.1%。 班级 五年级 六年级 任课 教师 陶翠 李治国 实考 人数 12 8 31 32 36 35 及格 人数 4 8 11 9 12 10 总分 614 606 1580 1540 1790 1707 成绩 及格率 33.3% 100% 35.5% 28.1% 33.3% 28.6% 平均分 51.2 75.8 51 48.1 49.7 48.8 七（1）班 李治国 七（2）班 郑亚运 八（1）班 陈世华 八（2）班 陶翠 三、试卷的主要特点 1.注重考查双基 只有掌握了扎实的双基，才有探索和创新的基础。试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保持了适度的覆盖面，基础题、中档题、综合题的比例为7:2:1，保证了基础试题应有的比重和位置。如：七年级的第1、2、4、7、11、19小题；八年级的第1、2、17小题。

2.突出数学的应用

关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力，既是教材与大纲的要求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。如：七年级的第2、5、9、11题；八年级的第4、15、20题。

3.关注学生发展

考查数学基本核心内容与基本能力.①考查学生空间观念，如：七年级的5、20题； ②考查学生的数感；如：七年级的11、17题；八年级的第17、18、19题等。

4、强化思想方法

数学思想方法，在初中阶段是伴随着平时对基础知识的学习和深入而出现的，例如七年级第8题，八年级的16题反映了字母代数思想；七年级的第22题、八年级的第21、23题反映了空间概念思想；七年级第24题、八年级第20题体现了阅读理解及归纳猜想的思想。 四、答卷情况分析

1 .学生答卷的主要特点

（1） 从抽查的试卷和卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。

（2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。

（3）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。

（4）探索结果明确，推理过程较严密。 2 .学生答卷的突出问题

（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达

能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重。如七年级最高分为99分，最低分为6分；八年级最高分为106分，最低分为0分。

（2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。

（3）开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。 五、对教与学的建议

1.注重实际，强调数学知识的实际应用； 2.优化教法 构建数学知识网络； 3.夯实基础，注重课堂教学的有效性； 4.鼓励探索创新，培养学生能力； 5.张扬个性培养学生