青少年体育核心价值观问卷编制与检验

第５３卷第８期

武汉体育学院学报

JournalofWuhanInstituteofPhsicalEducationy

Vol．５３No．８Au．２０１９g

青少年体育核心价值观问卷编制与检验

()华中师范大学体育学院,湖北武汉４豹澥初级中学,湖北武汉４１．３００７９;２．３０２０６

２

,罗小兵１,鲁长芬１,胡　婷１,钱红胜１,左　静１

摘　要:目的:编制青少年体育核心价值观问卷,并检验其信效度.方法:根据前期扎根理论成果,结合文献资料和专家访谈法形成初始问卷,以初测对象３０６名青少年对初始问卷进行项目分析和探索性因素分析;以复测对象２信效度检验后形成正式问卷.结６０名青少年对复测问卷进行验证性因素分析、果:青少年体育核心价值观问卷共包含３分属健康、道德、能力、安全、交往、竞争、精神、终身价５个条目,;总问卷内部一致性达０．各维度αGFI＝０．８９,CFI＝０．９５,IFI＝０．９６,NNFI＝０．９３,RMSEA＝０．０５６)９５,

系数介于０．重测信度介于０．效度分析各维度之间以及分维度与总问卷之间相关７７－０．９５４,７６３－０．９３８;性显著.结论:本探究所编青少年体育核心价值观问卷具有良好的通俗性、区分度、信度和效度,可以作为我国青少年体育核心价值观的测评工具.

关键词:青少年;体育核心价值观;问卷编制;信度;效度

)中图分类号:G８０４．８　　文献标识码:A　　文章编号:１０００Ｇ５２０X(２０１９０８Ｇ００８９Ｇ０７

２

/χ值观８个维度,共解释总变异的６验证性因素分析结果表明,问卷拟合指数良好(７．３５７％;d９８,f＝１．

DevelomentandValidationoftheYouthSortsCoreValuesQuestionnairepp

(,,W;１．SchoolofP．E．CentralChinaNormalUniv．uhan４３０７９,China

:(AbstractTheobectiveofthestudastodeveloheYouthSortsCoreValuesQuestionnaireYSCVQ)foradolescentsjywptp

,W)２．BaoxieJuniorHihSchooluhan４３０２０６,Chinag

１１２１

,HUTLUChanfeninLUOXiaobinetalgg,g,

,

,andtestitsreliabilitndvaliditasedonpreliminaresearchresultsthrouhgroundedtheorandYSCVQdeveloedyaybyrgypbliteratureandexertinterview．Itemanalsisandexloratoractoranalsisof３０６studentsweremadewithrecalledypypyfy

,calledvalidretestquestionnaire．ItwasshownthattheYSCVQ,whichwascomosedof３５itemsincludedhealthvaluesp,,,,,,,ethicsvaluesabilitaluessafetaluescommunicationvaluescometitionvaluessiritvaluesandlifelonaluesyvyvppgvandthefactorsexlained６７．３５７％variance．ConfirmatoractoranalsisshowedthattheYSCVQhadgoodfitindicespyfycoefficientwas０．９５,andtheCronbachaofeachfactorranedfrom０．７７to０．９５４,testretestreliabilitanedfrom０．７６３gyrgcouldbeusedinmeasureofsortscorevaluesforadolescentsinChina．p

(/)χ２df＝１．９８,GFI＝０．８９,CFI＝０．９５,IFI＝０．９６,NNFI＝０．９３,RMSEA＝０．０５６．Thetotalinternalconsistencreliabilityy

,validpreliminaruestionnaire．Confirmatoractoranalsisreliabilitndvaliditf２６０studentsweremadewithreＧyqyfyyayo

,to０．９３８,sinificantcorrelationsexistedamonhefactorsandthetotalscores．TheYSCVQwasreliableandvalidandggt:;;;;Keordsadolescentsortscorevalueuestionnairevaliditreliabilitpqyyyw

,少年强则中国强”青少年身心健康、体魄强健　　“

１]

.加是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要基础[

收稿日期:修回日期:２０１９Ｇ０５Ｇ２６;２０１９Ｇ０７Ｇ０６

基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“健康中国视域();下青少年体育核心价值观的培育与践行研究”国１７YJA８９００１６().１８BTY００１

家社会科学基金项目“青少年体育核心价值观与体育行为研究”),第一作者简介:鲁长芬(女,湖北宜昌人,博士,教授,博１９７７Ｇ士生导师.研究方向:青少年体育与体育社会学.

强青少年体育对落实全民健身战略、建设体育强国、实现健康中国,培养中国特色社会主义事业合格建设

]２

.然者和接班人,全面建成小康社会,具有重要意义[

而,我国当前青少年健康状况仍不容乐观,青少年肥胖率、视力不良率持续升高,耐力、速度、爆发力、力量素质继续下降.而体育活动在提升青少年身体健康上成效甚微,学校体育课程泛化、课外体育服务体系“无法满足需求、青少年体育缺乏有组织的指导、学习为先为重”而不愿意参加体育运动等问题仍然普遍存

　９０

武汉体育学院学报

第５３卷

在.青少年体育的发展,不仅需要国家、学校、社区、家庭等层面的外力支持,最为根本的是要促使青少年形成并践行正确的体育核心价值观,即青少年对体育领域中的各种事物与现象进行认知和评价时所持有的基本观点.青少年体育核心价值观作为反映青少年对体育发展的内在要求,是青少年参与体育活动的内部驱动力.只有当外力支持与内部驱动二者形成合力才能培养出一代又一代身心健康、体魄强健、全面发展的青少年,助力中华民族的伟大复兴.因此,提供科学有效的测评工具.１　研究程序与对象

１．１　研究程序

扎根理论是在１９６７年由格拉斯和斯特劳斯()共同提出并发展出来的一种研究Glazer&Strauss

方法,它为研究人员提供了一套完整的从原始材料中

１７]

.前期研究采用扎根归纳、建构理论的方法和步骤[

理论的研究方法对１３名体育教师和１７名学生进行半青少年核心体育价值观的构建、测评和培育尤为迫切,它不仅是发展青少年体育的必由之路,同时,它作为社会主义核心价值体系的有机组成部分,也是社会主义文化建设的重要组成部分.

(１９７３年,Rokeach研制出价值观Rokeac、hV１８a个终极价值观lueSurvey

,R.VS随后)[３

]R,R该量表包含okeach价值观量表

VS被Sim１m８个工具ons等[４]

应用于运动员体育价值观测评,这是最早应用于测量体育价值观的量表.９０年代初期,L,ee及其团队开始致力于青少年运动员体育价值观研究起初他们认为体育价

值观包含善并制作１了８个因素[５]青少年运.动随后员价Le值e等[６]对该研究进行完

观量表(aluesQuestionnaire,YSVQ),YSVQ认为Y青ou少thS年p

运or动

ts员价值观主要包括:享受、个人成就感、体育道德、合约精神、公平、同情、宽容、展现技能、遵守、团体凝聚力、尽责、激动、健康、自我实现、公共形象、友谊、赞赏、获胜欲.２００８年,Lee等对YSVQ进行修缮并发布YSVQ－

因子的青少年运动员价值观模型,提出道德价值观、能力价值观和身份价值观三维度[

７

]１３

价值观的构建和测评研究稍晚,多数是在文献资料和专.国内学者对体育家访谈基础上构建和编制的体育价值观问卷.如彭说

龙[８]卷;杨闯建、张恩９]１０

][泰[１、邱丽[编制的大学生体育价值观问１]]]价值观问卷;张闽涛、梁建平[１２[１４

]编制的残障高中生体育价值观、田野[１３

等编制的中学生体育问卷;张东军等[１５]编制的运动员核心价值观问卷等.

整体来看,现有研究多对青少年体育价值观进行了构建和测评,但对青少年体育核心价值观的探索仍显薄弱.青少年体育核心价值观是青少年体育价值观体系中居于主导地位和决定作用的价值观,是青少年体育主导价值取向的集中体现、集中表达和根本追求,体现着青少年体育的本质特征和核心利益.因此,对青少年体育核心价值观的研究意义更为深远,对青少年体育核心素养、青少年体育行为和青少年体育发展具有重要导向性.因此,本研究拟在课题组前期扎根研究我国青少年

体育核心价值观纬度[１６]的基础之上,编制我国青少年

体育核心价值观问卷,以期为我国青少年体育核心价值

结构化访谈,通过质性分析软件料进行开放式编码、关联N式viv编o１码１对所收集的访谈资和选择性编码,探索性地研究了青少年体育核心价值观的结构维度.在此基础上,本研究结合文献资料与专家访谈建议,汇总编制我国青少年体育核心价值观初始问卷;然后,广泛征求社会学家、统计学家意见,对每个题目的可读性、意义,及内容的措辞、编排和相关性等进行评估,综合意见后对每个项目进行调整和修订,形成初测问卷;之后采用该问卷对被试对象进行预调查,经统计分析和题目删选后编制复测问卷;形成复测问卷后进行新一轮调查,经过验证性因素分析、信度效度检验后编成正式问卷.

１．２　研究对象

初测对象:选取武汉一所初中、黄冈一所高中和河南一所教育机构的学生共计３有效问卷３５０人发放问卷,

回收中４５份,,男生１７５人,女生３０６份,有效回收率为１３１人;年级分布于初一至高三８７．４３％.其;每周参与锻炼次数为９人,另有８６人几乎不参与锻炼１次６０人,以上４２－３次.

１１１人,４次复测对象:选取武汉市洪山中学、武钢三中、汉阳第二十三中学发放问卷共计问卷２６０份,有效回收率为８３６００份,回收．６７％.其２中９６份,有效人,女生１２５人;年级分布于初一至高三;每周参与锻,男生１３５炼次数为另有４５人几乎不参与锻炼１次３８人,２－３次.１１１人,４次以上６６人,

２　研究结果

２．１　初测问卷编制

前期研究通过扎根理论研究构建了我国青少年体育核心价值观结构模型[１６

]合多位专家意见,经过反复修,本文基于此研究成果结

订完善,编制了本文的初测问卷(见表康１价)值.问卷共计观、道德价４１个条目,分属值观、能力价值９个维度,分别是健观、安全价值观、交往价值观、竞争价值观、精神价值观、消费价值观、终身价值观.所有条目均采用５级计分,

要求被试者据实勾选其中一个选项Lik.ert量表

V２第８期

鲁长芬,胡婷,等:青少年体育核心价值观问卷编制与检验

　９１

表１　我国青少年体育核心价值观初测问卷

序号１２３４５６７８１０１１１２１３１４１５１６１７１８１９２０２１９

条目

体育运动可以强身健体,放松身心体育运动可以提高身体免疫力体育运动可以减肥控制体重体育运动可以预防疾病发生体育运动可以使我保持体形健美体育运动让我学会了遵守规则

体育运动让我学会了尊重裁判、对手和观众体育运动可以培养我文明行为

体育运动可以培养我健康的人格和美好的心灵体育运动可以培养追求卓越的意志品质体育运动有利于提高我的生存能力

体育运动有利于发展运动素质,提高运动能力体育运动有利于提高运动技术,发展运动技能体育运动有利于提高创新和实践应用能力体育运动有利于提高组织管理能力

体育与健康教育有让我意识到安全的重要性体育与健康教育让我了解了很多安全卫生知识体育与健康教育让我掌握了运动损伤的处理方法体育与健康教育让我掌握了保护自身安全的途径体育运动可以改善我的人际关系在运动中可以与人交往,开阔眼界

序号２２２３２４２５２６２７２８２９３０３１３２３３３４３５３６３７３８３９４０４１

条目

体育运动中可以交更多的朋友

体育运动能增加与人之间的交流和沟通体育竞赛能激发我的竞争意识

体育竞赛能让我学会公平、公正、公开的竞争体育竞赛能让我学会如何积极参与竞争体育竞赛能让我灵活运用竞争技巧

体育竞赛能让我学会如何正确对待竞争结果体育运动可以培养集体主义精神体育运动可以培养团队协作精神体育运动可以培养顽强拼搏精神体育运动可以培养吃苦耐劳精神体育运动可以培养无私奉献精神在体育运动上的投入是非常值得的如果需要,我愿意购买一些体育服装如果有喜欢的精彩比赛,我愿意买票观看

如果有感兴趣的项目,我愿意花钱参加体育培训班参加体育锻炼可以培养终身体育意识我愿意终身参与体育锻炼体育运动是一辈子的事

科学锻炼让我的生活更精彩,生命更长久

２．２　项目分析

,根据初测数据(首先,对每一个项目进N＝３０６),行临界比(分析,将初测样本中每CriticalratioCR值)个项目的总分降序排列,选前２７％为高分组,２７％为低分组,对两组的同一条目得分进行独立样本T检

验.结果发现除第３其余４５未达到显著水平,０项均有显著差异,表明这些条目鉴别度良好,适合进一步分析.其次,通过题总相关,及统计每个条目与问卷总分的相关系数,发现第３５项与第３６项题总相关系与３删除之后消费价值观维６条目同属于消费价值观,度仅剩下第３结合前期实地调研４与第３７两个条目,结果,发现青少年的体育消费主要由父母等监护人承担,目前青少年对体育消费的认识还十分不足,而本文经过本轮筛选后消费价值观维度仅剩下两个条目,不足以支撑一个合理的维度,也不利于后续的探索性因素分析,同时可能也不能够科学准确地反映我国青少年的体育消费价值观实际情况.因此,我们结合实际情况和专家建议考虑暂时删去消费者价值观维度,留作后续研究做更进一步探讨.因此,经过项目分析后共删去４个条目,保留３７个体育核心价值观条目,２．３　探索性因素分析分属８个维度.

数小于０．故删除第３由于第３３,５与３６条目.然而,５

为确保项目分析后的问卷与之前预想的一致,我们对剩下的３７个条目进行了探索性因素分析.在探性.结果显示,该问卷KMO值为０．９２６,Bartlett球形

２

检验结果为X表明可＝５９７７．２８５,df＝６６６,０００,p＝０．

索性因素分析之前,首先检验问卷的Kaiser－Meery

(’值并考察B－OlkinKMO)artletts球形检验的显著

以进行探索性因素分析.

和最大方差倾斜旋转法,判别标准选定特征值大于１,析出因子个数不设限.第一次因素分析结果显示,存,在部分条目负荷过低(因此,我们逐次删除了＜０．４)负荷最低的条目,每删减一次均重新进行探索性因素分析,并考察因子解释总变异量的贡献率增减情况.,经过筛选删去了第１负荷＜０．最终４与第１５条目(４)如表所示,我国青少年体育价值观预测问卷有着清晰的因子结构,共析出８个因子,累积解释６７．３５７％的总变异量,同时我们利用因子分析碎石图(图略)进行复查,发现从第８个因子开始,碎石图斜率逐渐下降并接近于１,提示该８因子模型较为合理.所有条目共同、“、“、“价值观”交往价值观”竞争价值观”健康价值、“、“.观”终身价值观”安全价值观”与“能力价值观”、“度详见表２,因子F道德价值观”精神１－F８分别是“得到３各条目探索性因素分析结果见表２.５个条目,

本研究探索性因素分析主要采用主成分分析法

　９２

武汉体育学院学报

第５３卷

表２　青少年体育核心价值观预测问卷的探索性因素分析结果

条目８６９１０３０２９３１３２３３２２２３２０２１２６２５２７２４２８３２１４３９４０４１３８１８１７１９１６１２１３特征值贡献率(％)

１１

１４．３５３３８．７９１

２

χ

０．７９００．７０００．６９２０．５９００．５１２

F１F２F３F４F５F６F７F８

共同度０．８０１０．７０７０．７０７０．６７５０．６０１０．７６００．７１３０．７０５０．６４６０．５６７０．８１９０．７７５０．７７３０．７８００．７４６０．７１１０．６４１０．５１４０．６４５０．６９５０．７２７０．５７００．５８９０．６９２０．６９８０．６７７０．６１３０．５８８０．６４７０．６６００．６３１０．６４４０．７０３０．６２６０．６７０

７

０．７６５０．７４３０．７３５０．６７３０．５６５

０．８２４０．７８９０．７７６０．７７６

０．７３６０．６４２０．６２００．５８９０．５１６

０．７７４０．６８４０．６０５０．５８１０．５４７

０．７５９０．６９３０．６５２０．５８６

０．６２３０．６０３０．５５３０．５３６

０．６７７０．６１１

２．３８０

１．９６１

１．５４５

１．４０４

１．１６４

１．０８８

０．５８６６７．３５７NNFI０．９３１．０２６

５

)表３　青少年体育核心价值问卷的验证性因素分析(N＝２６０,Items＝３５

３６２df

２

/χdf

４５．２２５５０．５２４５４．７００５８．４９５６１．６４２６４．５８３

拟合指数八因素模型

７１６．７６１．９８

RMSEA０．０５６

０．８９

GFI

０．９６

IFI

０．９５

CFI

０．９４

NFI

０．０２３

RMR

第８期

鲁长芬,胡婷,等:青少年体育核心价值观问卷编制与检验

　９３

２．４　验证性因素分析

为了检验上述得到的构想模型,本研究运用AＧ

的数据对上述构MOS１７．０利用复测对象２(N＝２６０)想模型进行了验证性因素分析.如表３所示,拟合指

２

/;数χ提示构想模型拟合较好(d９８,＜２)GFIf＝１．

,非常接近拟合优度标准≥０．＝０．８９,９,CFIIFI与

２．５　问卷的信度分析

采用内部一致性信度系数进行信度检验(复测对),),象２,结果显示(表４体育核心价值观总量N＝２６０表α系数为０．各分量表α系数在０．９５,７７－０．９５４之间,所有量表内部一致性α系数大于０．表明本量表７,具有较高的信度.为了检验该信度的稳定性,我们在间隔４周后对武钢三中５０名青少年进行了重测信度检验,重测信度在０．重测信度较好,７６３－０．９３８之间,说明本研究所编制量表跨时间稳定性较好,问卷整体信度可靠.

表４　青少年体育核心价值观问卷的信度系数

分量表健康价值观道德价值观能力价值观安全价值观交往价值观竞争价值观精神价值观终身价值观体育核心价值观

内部一致性α系数

０．９５４０．７７００．８８００．７７６０．７７００．９１２０．８４６０．７７００．９５０

重测信度０．９３８０．７９３０．８５７０．７６３０．７７６０．９２１０．８５６０．７８２０．９３６

提示拟合良好;NNFI均大于０．９,RMSEA为０．０５６＜

同样说明构想模型拟合较０．０８,RMR是０．０２３＜０．０５,)好.通过因素结构模型图(图１发现每个观测变量在对应潜变量的载荷均大于０．说明观测变量设置合４,理.综上,验证性因素分析发现本文构建模型拟合良好,问卷具有较好的结构效度,最终编制的我国青少年体育核心价值观正式问卷由３５个条目组成.

２．６　问卷的效度分析

首先,我们邀请相关专家对本研究所编制量表的内容效度进行评定,保证了本量表具有良好的内容效度.其次,根据心理测量学家杜克尔的理论,构造健全的项目所需要的项目和测验的相关系数在０．３－０．８之间,项目间的相关系数在０．在这些相关全矩１－０．６,

１８]

.结合之内的项目为测验提供满意的信度和效度[

表５,我国青少年体育核心价值观量表维度之间以及分维度与总量表之间的相关性显著,且分维度与总量表相关系数高于分维度间相关系数,这说明本研究编

图１　青少年体育核心价值观八因素结构模型图

制问卷的内部结构效度良好.

表５　青少年体育核心价值观问卷各因素之同及其与总问卷的相关矩阵维度

维度道德价值观能力价值观安全价值观交往价值观竞争价值观精神价值观终身价值观体育核心价值观

健康

价值观０．５６７∗∗０．５０７∗∗０．４０３∗∗０．３８４∗∗０．５１４∗∗０．４９８∗∗０．４４７∗∗０．６８２∗∗

道德

价值观０．６２１∗∗０．６３７∗∗０．５９１∗∗０．６１４∗∗０．６０２∗∗０．５４１∗∗０．８５４∗∗

１

能力

价值观１

安全价值观

交往价值观

竞争价值观

精神价值观

终身价值观

体育核心价值观

０．５１６∗∗０．４８５∗∗０．５１３∗∗０．４８５∗∗０．６４４∗∗０．７５７∗∗

０．６３２∗∗０．５４８∗∗０．５５８∗∗０．４６２∗∗０．７８１∗∗

１

０．５２６∗∗０．４８７∗∗０．４４８∗∗０．７５９∗∗

１

０．６８０∗∗０．５１４∗∗０．８０３∗∗

１

０．３７９∗∗０．７６１∗∗

１

０．７２７∗∗

１

１

　９４３　讨论

武汉体育学院学报

第５３卷

问卷编制过程中,由于项目分析后消费价值观维度下仅剩两个条目,考虑到前期调研的实际情况,由于青少年群体的特殊性,目前我国青少年仍是被监护角色,对体育消费的认识和自主消费仍十分不足;结合探索性因素分析的要求,仅剩下两个条目也不利于后续的探索性因素分析,故本文并未保留消费价值观维度,这一定程度上限制了本量表的完整性.其次,不少省市已将体育纳入中招和高招必考项目,而本量表中以升学成绩为导向的升学价值观并没有呈现,这可本研究基于已有的扎根理论研究成果,结合文献资料与专家访谈,编制了４１个条目分属９个维度的我国青少年体育核心价值观初测问卷.初测问卷经过“、“、“道德价值观”精神价值观”交往价值８个维度:

、“、“、“、观”竞争价值观”健康价值观”终身价值观”“.进一步对保留问卷安全价值观”与“能力价值观”项目分析与探索性因素分析删选保留３分属５个条目,

进行验证性因素分析,发现本文编制的问卷模型拟合良好,信度检验结果可靠稳定,效度检验显示问卷内部结构良好.至此,我们严格依据问卷编制的原则与方法,编制了我国青少年体育核心价值观问卷共包括５个条目,分属８个维度,涵盖了个人层面、社会层面、人类层面值观为核心,３个层次的核心价值观,表现为以健康价以精神、竞争、道德、安全、能力、交往、终身体育为辅的多维一体的价值体系.这符合我国当前以健康为导向的青少年体育要求,同时兼顾了学者提出的青少年体育价值观应注重教育、竞争等方面价

值观培养的倡导[２２,２３]

识培养是家长、学校、社会密切关注的问题.此外,加强青少年体育安全意

,同时亦是

国家对青少年体育的基本要求[２４]

出了安全价值观,这对培养具有安全意识的青少年具,本研究创造性地提

有重要意义.本研究所编问卷,宗旨是为我国当代青少年体育核心价值观提供一个科学的测评工具.通过分析,本问卷所设条目可以反映了当前社会发展对青少年体育核心价值观的要求,贴近当前发展实际,较好地兼顾了科学性和实用性.

青少年体育核心价值观作为决定青少年体育行为的价值体系内核,其概念相对比较抽象.本文问卷是依据前期的扎根理论成果编制,而扎根理论作为著名的质性研究方法,主要宗旨是从原始资料中归纳来

构建理论[１７

]的理论构建,[１较为适用于体育核心价值观等抽象概念

９

]法

[２０,２１

]用于青少年学生体育核心价值观的评估.本研究调查对象为青少年学生,且已被证实是量表编,,制可为青少年所编问卷适

的有效方

体育核心价值观的培育和践行提供现实依据,是青少年体育核心素养培育的指路灯,可以有效地促进青少年体育参与和青少年体育发展,对推进全民健身、建设健康中国、落实“立德树人”、贯彻社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”都有重要意

义[１,２]

尽管本研究严格依据问卷编制的原则和方法.因此,本量表具有较强的实际应用价值.

,并

依据较为科学的质性研究方法构建了我国青少年体育核心价值观体系,但仍存在一些局限性.首先,在

能是由于目前不少青少年及其家长、学校对体育考试的认识和重视不足,进而导致升学价值观并未出现在本量表中,而我们认为以成绩、升学为导向的升学价值观可能也是青少年核心价值观的重要组成部分.最后,由于研究条件的局限性,尽管本研究旨在编制适用于我国所有青少年体育核心价值观的测评工具,而本文并未纳入全国所有地区的青少年研究对象,这尚需更多研究投入对本文加以检验和完善.　结论与建议

．１　结论

(１)我国青少年体育核心价值观问卷包括３５个条目,分属８个维度,涵盖了个人层面、社会层面、人类层面３个层次的核心价值观,表现为以健康价值取向为核心,以精神、竞争、道德、安全、能力、交往、终身体育为辅的多维一体的价值体系.

国青少(２

)年青少年体育核心价值观问卷可以满足当前我学生体育核心价值观的测评和培育要求.信效度检验显示本文所编问卷具有良好的信度和效度,重测信度较好,可以作为我国青少年学生体育核心价值的测评工具.

．２　建议

由于当前我国青少年体育核心价值观构建和培育尚处于摸索阶段,建议相关研究可根据本文所编问卷对当前我国青少年体育核心价值观进行摸排,充分了解现状,并根据实际情况,对我国青少年体育核心价值观发展不足之处加以引导,争取早日着手培育具有健康体育核心价值观的社会主义青少年接班人.结合本文局限性,我们也建议今后相关学者持续关注本领域研究,并对本文加以检验和完善.参考文献:

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