课 题年 级四年级“番茄太阳”科 目语文课 时教学模式第二课时“五环节”教学模式1．能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。教 学 目 标2．体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重、难点抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教 学 过 程一、情景导入，明确目标。1、板书课题2、说说“番茄”和“太阳”之间有什么相同之处。 学生根据提示自由发言二、自主学习、合作探究 出示学习方法提示（略）1、根据学习方法提示自主学习2、组内进行汇报交流3、组长根据组员汇报，组织探究，并且对于发言要进行分工。三、展示交流、点拨提升1、展示“第一次看杏花” （1）、小组展示 相机出示第一部分的重点词句“走近”、“数了数”“四朵”、“又”、“弯下腰”、“习惯地问” （2）、点拨提升 在这些词语中可以体会到竺可桢爷爷的主动探索科学的习惯，他的平易近人、和蔼可亲。设 计 意 图激发学生的学习兴趣，感受春天的盎然生机，体会语文的语言美这个环节的设计增强了学生对人物的感知和认识，同时也锻炼了学生的信息提炼能力给学生学习的方法，对于简单的问题在自主学习中完成，较难的问题可以在小组内探究合作完成在生自主学习的基础上，教师要及时进行点拨和引导，感受人物性格特点，养成良好的读书与展示习惯教 学 过 程 2、展示“第二次看杏花” （1）、点拨感知春天的美 A 、齐读第六自然段 B 、生个人进行补充练习 C、 指导朗读 （2）、展示“第二次对话” A、小组展示 练习加提示语（出示PPT辅助教学） 教师进行必要的朗读指导 B、点拨提升 “顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步”“郑重地”这些词句中可以感受到竺可桢爷爷内心的激动兴奋，对于科学研究严谨认真、一丝不苟的科学态度。四、梳理巩固、当堂达标1、回顾全文，说说竺可桢爷爷和小男孩有什么值得我们学习的地方2、指导学生及时做批注五、课堂总结，反思评价1、总结全文，升华主题2、说说自己这节课的收获和不足板书设计： 第一朵杏花 竺可桢 平易近人 严谨认真 小男孩 天真可爱 善于观察设 计 意 图在朗读中展开想象，补充说话锻炼培养了学生的想象力和说话的能力加提示语培养了学生对情景的想象和设计能力，不求统一标准，但求能真正走进场景，有自己的真实的感受和理解在朗读中感悟人物优秀品格回归主题，升华人物优秀品格进一步学习和归纳竺爷爷的优秀品质，明确学习目标板书可以根据学生的总结归纳进行调整教学反思
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