创造学校内部管理中的良好人文环境

＿中ＦＨＥ　ＰＥ田ＯＰＬＥ．　’Ｓ人ＴＥＡＣ民ＨＥＲ　Ｏ敦Ｆ　ＣＨＩＮ帅Ａ　学校教育与管理　一　ＩＸ寸　Ｆｊ—　日垃　２Ｎ００６年第２期　ｕｌｎｂｅｒ　２，２００６　创造学校内部管理中的良好人文环境　李成诚　云南省墨江县教师进修学校　在积极推进教育改革和发展中，各级各类学校进一步加　第一学校管理者应当不断加强学＞－３，认识自身的价值与　强了学校内部管理，实行校长负责制，教师聘任制，健全各　使命，在不断认识．完善．充实自我中，实现以高尚的人格　项规章制度，制定量化考核细则，并把考核结果与教师的评　去吸引人、感召人、影响人。近几年，一大批年轻教师充实　优、晋级、竟聘、奖惩乃至工资待遇挂起勾来，形成了一种　到学校领导班子里，走上学校管理岗位，成为了学校管理的　竞争上岗、优胜劣汰、奖勤罚懒、适者生存的学校内部管理　生力军　年轻人年富力强、思想解放．办事果断．具有魄力　机制。使积极肯干、成绩突出的人受到极大鼓舞；使偷奸滑　但作为教育管理者最需要的人文素养、学识底蕴．实践经验，　懒、敷衍塞责的人受到强烈震动；使不学无术、滥竿充数的　却正是年轻人所欠缺的。因此，学校管理者，尤其是初走上　人深感难以再混下去，改变了过去一些学校管理无序、赏罚　管理岗位的年轻人，应多学一点党的教育方针政策，多看一　不明。干乡千少一个样，千好千坏无区别的状况，大大推进　点古今中外的教育名著，乡领会一些教育大师的先进理念，　了学校内部管理制度化、规范化的进程，促进了学校各方面　努力提高自己的人文素养。树立远大的教育理想和抱负，积　工作的开展，使学校内部管理进一步适应了社会发展的要　累丰厚渊博的学识，开阔海纳百川的胸怀，成为学校中最有　求，学校的生机和活力得以蓬勃焕发。　学问的人，最具人格魅力的人，并且能以身作则，率先垂范，　然而，学校工作是一种特殊的工作。学校是培养创新精　处处做楷模。在管理中靠全面贯彻党的教育方针，靠更新教　神和创新人才的场所。教师是完成学校培养目标的主体，肩　育观念，树立正确的教育质量观、人才观，靠科学的教育方　负着培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使　法和管理方法，靠好的为人，好的作风及勤奋进取的精神，　命．教师的职业是一种特殊的职业，正如人们所描绘的那样，　赢得大家的信任和支持，而决不能靠手中的权力和由权力而　教师的工作是用语言在播种，用汗水在浇灌，用心血在滋润　衍生的压力，使教师不是惧其权，而是服其人　的崇高劳动。教师的劳动的“产品”是人而不是物。教师的　劳动是复杂的，是脑力与体力的双重付出；时空上具有无限　量的特点，教师除了上课的时间外，还要备课、学习、思考，　第二学校管理者应当发扬民主，尊重．关爱全体师生，　以学生和教师的成长，发展为本，树立全心全意为教育，为　学校，为师生服务的思想，让每位教师，每位学生以及学校　乐、健康、成长。学校实行校长负责制，赋予校长较大的权　还要做学生与家长的工作等等，教师／ｋ／Ｊ，时以外的时间仍属　管理者本人，能够在宽松、温馨、和谐的校内人文环境中快　于学生。教师的任务曼是多方面的，既要教书，又要育人；　既要传授知识，又要发展学生的智能；既要关心学生的学习、　利，为有效地进行学校管理提供了有力保证，这就更需要强　思想，又要关心他们的身体健康；既要使学生德智体美劳各　调校长的民主意识、服务意识．人本意识。近年来，有些学　方面全面发展，又要注意发展学生的个性。教师工作既复杂　又繁重，而从更深层次去讲，教师的劳动还具有科学性和艺　校在学校内部管理中，出现了管教师的条款多而滥的现象。　从教师的教育教学、言行举止，到学生的成绩优劣，坐行穿　戴直至学生的去留升降，都是考核教师的条款，可谓无所不　术性。教师教育的成功与失败往往系于一个表情、一个眼神、　一句话、一举手、一投足之间，细微之至。教师劳动的特点　包、无所不及。学校管理的规章制度是必要的，　“没有规矩　决定了要做好教师工作，除了教师本人要有良好的师德，广　外，教师的工作还需要具有一个良好的人文环境。然而，一　不成方圆”。但是否管理条款越多越好、越细越好呢？况且　门把产品指标落实到每个班组、每个人头上一样，把学生考　博的知识，很强的能力，懂得教育规律，能按教育规律办事　有些条款的科学性和合理性是否还需斟酌？例如，像生产部　个学校人文环境的形成，最关键的是取决于学校管理者的人　试分数作为指标下达给每一位教师，作为教师受聘上岗、享　文素养及其在具体管理中所体现出来的人文精神。因此，学　受津贴的重要依据，造成有些教师不得不违背教育规律，加　校管理，特别是对教师的管理，除需要进一步加强制度化管　班加点，大搞题海战术，甚至为完成指标营私舞弊、弄虚作　理外，还更需要学校管理者人格魅力的感召，深厚情感的投　假，妨碍了党的教育方针的全面贯彻。有个别学校管理者动　入，身先士卒的表率，从而激发起教师更高涨的工作热情，　辄用“让你下岗”，　“是否还想受聘”等威协性的语言训斥　使教师积极地而不是消极地，主动地而不是被动地全身心投　教师，严重伤害了教师做人的尊严，造成教师沉重的心理负　入教育教学改革中去，创造出第一流的工作，培养出高质量　担，长时问处于戒备、紧张、焦虑、沮丧和痛苦之中。目前，　的学生。为此，在当前学校内部管理中，努力提高学校管理　在转变教育观念，推进素质教育中，让学生在一个良好的学　者的人文素养，弘扬学校管理中的人文精神，创造一个良好　校人文环境中快乐、健康、成功已形成共识，那么学校管理　的学校人文环境，实为搞好学校管理的当务之急！　者也是否应该想想如何也让我们的教师快乐、健康、成功。　方设法“管”老师，而是如何多理解教师、多关心教师，经　如何提高学校管理者的人文素养，弘扬学校管理中的人　作为一个有远见卓识的学校管理者，最应该做的不是如何想　文精神，创造一个良好的学校人文环境？笔者认为：　维普资讯 http://www.cqvip.com

人民敦帅’ＴＨＥ　ＰＥＨＥＲ　ＯＦ　ＣＨＩＮＡ　ＯＰＬＥ．ＳＴＥＡＣ中围学校寸　ＩＸ芍教育　Ｉ　—与管　目七ｔ　理　２Ｎ００６年第２期　ｕｍｂｅｒ　２．２００６　多一份宽容　多一份收获酌喜悦　余亚忠黄朱琴　江苏省张家港市暨阳实验小学城西分校　“老师，他今天没有穿校服怎么办呢？　我刚到教室　门口，班长就大声对我说。是呀怎么办呢？今天广播操比赛，　没穿校服可是要被扣分的！昨天放晚学我再三叮嘱学生上学　要穿校服，可是今天还是有学生没穿！我严厉地看了他一眼，　只见他眼睛红红的。之前他肯定被班级里的其他学生责骂　了。我把该学生叫上来问：　“你怎么没穿校服呢？　他很　委屈地说：　“早上起床晚了，急着赶来上学就忘了，我现在　就回家去换！”我想了想说：　“算了，等你回家拿来可要　迟到了，再说一个人回家也不安全。　不回去拿，没比赛就　失了分，怎么能比过别的班级呢？教室里鸦雀无声，每个学　生的双眼都盯着我，等着我发话。这时一学生喊到：　“老师　我有办法，我来问我哥去借，比赛完再还给他？”多好的一　个办法，问题解决了！每个孩子脸上的愁容舒展了许多。于　是我笑着对那位孩子说：　“今天老师不批评你了，希望你做　操时表现好些！　“好的，老师我一定认真做，绝不会向平　时那样。”说完，他开心地走了下去．　看着他，我心想：比赛时他能做好吗？一想到他平时做　操时的那样，我就生气．背挺不直，手臂伸不平，踏步走手　甩不起来，脚抬不高．懒懒散散的简直就是个小老头．他能　行吗？我怀疑．　下午比赛开始了，每个学生一脸的严肃。我笑着对他们　说：　“别紧张，认真做，老师相信你们能行！”在我的激　励下，每个学生都认真地做着每个动作．那位没穿校服的学　生也做得不错。正如他对我说得那样认真做了，的确跟平时　不一样。多好的孩子呀，我却不信任他。比赛结束了学生跑　上来问我：　“老师，我们做得怎么样呀？　看着他们急切得　到答案的神情我笑着说：　“很好，每个人都做得很好　“能　得第一吗？”那可说不定哦，我心里想着．但口上却说：　不　管结果如何，在老师的心里你们是第一！”同学们开心极了．　爱是一门学问，一门科学，一门艺术．伟大的爱是理智　科学的爱，是一切为孩子着想的爱。作为教师我们应该明白　孩子是人，他们有需要，尤其是精神上的需要．孩子做得好　时，希望有人赞赏；做得不好的时，希望有人谅解和鼓励；　感到烦恼　孤独颜丧时希望有入安慰；．｜Ｉ的时候希望自由。　放松。我们教师应该永远给孩子以理解和支持。让我们来分　享孩子成功喜悦，与孩子一起开心快乐．当孩子学习进步了，　我们要不断地予以鼓励和嘉许。多一份宽容将多一份收获的　喜悦，让我们为学生造就一个宽容的和谐的氛围，从而造就　出一颗颗健康明净的心灵．　责任编辑：李辉　常走进教师的心灵，多找教师交心，多关注教师的疾病，子　量的瓶颈课题，在先进教育思想的指导下。深入研究，不断　女．住房，多为教师排忧解难，努力营造和谐．宽松　关爱　探索．反复实验，提出一些具有实际意义的见解和组织有效　的学校人文环境，想教师之所想，急教师之所急，善于发现　的教改科研活动．因此，学校管理者，特别是年轻的校长们　每个教师的潜在优势，推行人性化的民主管理。让每位教师　要想大有作为，决不能脱离教育教学岗位，只有长期参与实　得到快乐，健康、成功。　践工作的研究和探索，形成团结一致、同心协力的人文情结。　第三学校管理者应当多参与教育教学实践，多深入教　带领教师们扎扎实实地埋头苦干，才能结出丰厚的教育硕　　育教学第一线，多虚心请教，向有经验的教师学习。与教师　果，也才能真正管理好一所学校。２００３年胡锦涛总书记在“七一”讲话中指出；坚持立党　共同研究与探讨，甘苦共尝，风雨同舟，带领教师求真务实　地搞好教改科研．教育教学是学校的中心工作，教改科研是　为公、执政为民，必须落实到各级领导干部的思想和行动中．　“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”．“为群众诚心诚　提高教育教学质量的突破口，是全面推进素质教育的前提．　经常深入教育教学第一线。亲自参与教育教学实践，了解教　意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。　作为学校　师教育教学实际，掌握教育教学第一手资料，取得指导教师　内部，何为。民　？何为。群众”？师生员工即为“民　，即　搞好教育教学的发言权，成为教育教学改革的行家高手，这　为“群众”．学校管理者如何更好地为师生员工办实事．解　是每一个学校管理者必须具备的业务素养，也是必不可少的　难事　做好事，这正是一个学校管理者政治立场、思想觉悟，　人文品质．眼下，有少数学校管理者，成天忙于繁杂琐事。　热衷社交关系，喜做表面文章，对教育教学情况了解甚傲，　领导水平的体现，更是当代领导者人文素养的表现。我们一　定要以党的十六大精神为指针，认真学习贯彻“三个代表　不了解教师教学中的问题，体会不到教师工作的辛苦，反正　的重要思想，切实做到　权为民所用，情为民所系，利为民　教学任务已下达给教师，你教师完不成任务，“按规定办理！”　所谋”，不断提高学校管理者的人文素养、弘扬学校管理中　无形中与教师在心理上产生一层隔膜。在感情上产生一定距　的人文精神。创造一个良好的学校人文环境，更好的加强学　　离，更不要说结合本地区。本学校实际，有目的有组织地选　校内部管理，促进学校工作全面健康的发展．择几个直接影响深化教育改革，推进素质教育，全面提高质　３ｌ　责任编辑：柏天