如何提高小学生作文的兴趣

如何提高小学生作文的兴趣

作者：赵和春

来源：《新课程·教研版》2012年第01期

写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少、写作方法没掌握好、训练不得法等。其实，让学生爱作文也容易。在作文教学活动中，教师如何让学生走进生活，还学生以语言表达的自主权利，激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了较好的效果。 一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

现在，很多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。下了课也只埋在作业堆里，很少有课间休息时间，更谈不上自由活动时间；在家里，父母往往还嫌老师布置的家庭作业太少，嫌自己的孩子学习不够自觉，面对那些堆积如山的作业，聆听老师、家长的埋怨、唠叨，学生根本没有春日的踏青、夏日的垂钓、秋日的丰收、冬日的嬉戏……根本没有机会走向社会、走进生活。试想，这种没有色彩的、单调乏味的生活，加上教师强加给学生写作的种种清规戒律。在这种情境下，学生怎能写出真情实感的文章来呢?由此可见，大多数学生写作水平无法提高的主要原因就是对生活的感受力不强，脑子里没有储备足够的素材和信息。

写作是人们表达思想、抒写性情的基本途径。如何引导学生真正面对生活，以自己的笔抒写自己的心灵，是摆在语文老师面前的一道难题。著名语文教育家陶行知先生说过，生活就是语文。学生写作，是表达自己对生活的认识，生活是“源”。表达是“流”。写作兴趣的源头也在于生活。

作文教学要从课堂教学的实际出发，引导学生观察生活，做生活的有心人。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑、净化心灵，从而写出好的文章来。只有细致观察，才能写出高质量的文章。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》等等都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从中年级开始写日记、写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章。 1.培养学生观察生活的能力

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文章最忌空洞无物。要把文章写得具体生动，就要学会观察。学生通过对生活的观察、积累，丰富自己的写作素材。处处留心，就会随时发现问题，得到意想不到的收获。鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”要引导学生关注生活，带着对生活真切的关注和思考，其文章一定会产生动人心魄的力量，闪烁睿智的光芒。在作文教学中，教师要提倡学生从学校走向家庭，走向社会，用自己的眼睛观察世界。一旦对生活有了独特的发现，有了深刻的领悟，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来，真正让生活成为学生作文取之不尽、用之不竭的源泉。任何事物和事情，都有值得下笔的方而，都有别人未发现或未体验到的东西。 2.培养学生善于体味生活的能力

作文教学就是要注重学生个体生命对生活原生态的刻骨铭心的体验和感悟，要让学生从心灵体验出发，回归情感的本真，让学生不再为编造虚假故事、抒发虚假感情而苦恼。情感的真源于生活的真、生活中最平常琐碎的事情，也有可能伴随着一定的情感，它值得我们每个人用心去体味、用笔去抒写。生活中的很多东西看似没有什么意义，生活中的许多现象，人们司空见惯、熟视无睹，其实它的背后说不定就隐藏着深刻的意义，需要我们去体察、去思考、去挖掘。教师要让学生学会使用一双敏锐的眼睛，一对灵巧的耳朵，从生活中，从社会中发掘新题材，指导学生在作文中找到写作的源泉，培养出写作热情。 二、家事国事天下事，事事关心

有人说现阶段学生中还常常出现这种作文现状：“一看题目就摇头。摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，三个小时没开头。”这虽然有些夸张，但却反映出了作文“难”的事实。 其实，学生若善于观察体验生活，思考生活，生活经历丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源、触类旁通。生活是作文的源泉。然而，学生常常将写不出作文归因为生活内容太单调、生活空间太狭窄。其实他们而对的困惑并不是因为素材的贫乏。而是缺少对生活的观察、体验和思考。他们所谓的“写不出”，其潜台词是“没有发现什么值得可写”。因此作文训练应重在解决“写什么”的问题，作文教学要走生活化的道路，要从学生的现实生活出发，扎根于学生的生活。教师要善于引导学生在生活的沃土中，用极大的热情、敏锐的目光、深刻的体验，去观察、去发现、去感受、去选择，讲述自己的经历、感悟，表达内心的真情，在自己的作文中，展现丰富多彩的个性生活。

要让学生喜爱作文，不能让学生“两耳不闻窗外事”，提倡学生关心时事，多听新闻，多读报刊，以便有感而发。学生要写好文章，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻。在家里，早、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班级订的《少年文艺》《文摘报》《科学世界》等几十种报刊，同学们都争相阅读，作读书笔记。积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。

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从根本上提高学生的作文能力，最重要的一步就是要带领学生走进生活、感受生活，捕捉生活中的小浪花，领悟文章与生活的关系，让学生的心灵、思想说活，让真实的作文在学生的心里安营扎寨。鼓励学生去写自己愿意写的内容，写自己熟悉的生活见闻和生活感受，要注意以下两点：

1.引导学生思考生活

思考生活、善于分析生活现象的价值和意义，就是使自己的情感得到升华，把情感寄寓于可描写的人、事、物、景上，深入思考它的意义。细心的教师常常会发现，有相当一部分学生的作文不错，但总令人感觉到缺少一股劲、一股力，或是提炼、挖掘的主题有失偏颇；或是人云亦云，缺乏独立的思考与感悟。学生的思想认识水平、感悟生活的能力日益提升，但很多学生还缺乏敏锐的洞察力，不能深挖生活现象背后的价值和意义。针对此种现象，我们应该教会学生捕捉生活中的灵感，写作的灵感往往蕴涵在生活不经意的瞬间，一件小事、一个小物品、一个瞬间，都可能引起人们的不同感悟，只不过我们往往把它忽略了，不去思考分析。其实，只要我们经常用一颗善感的心去思考、去分析，久而久之，就会发现生活中蕴藏着很多内涵与哲理，那是生活给予我们的智慧。要有意识地培养自己关心生活、思考生活的习惯，善于发现生活现象背后本质的东西。 2.从小事中找出不平凡的东西

作文教学中要指导、培养学生能从日常的生活小事、琐事中挖掘意蕴的能力，训练学生进一步拓展写作思路。要多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。我们的生活中没有惊天动地的大事，我们所经历的都是日常生活的小事、琐事。而生活中最微小、最琐碎的事情也伴随着一定的情感，在我们的周围每天都有新的事情发生，所以，要想抒发真实的感情，就应该及时抓住飞逝而过的生活片断。生活中的一些小事、琐碎事，看来微不足道，却往往蕴涵有强烈的力量，使你的心灵为之震撼，情感为之波动，它值得我们每个人用心去体味、用笔去抒写。

学生对作文的兴趣，就是学生对生活的兴趣。老师多了解学生，最好能够理解他们的兴趣，并且引导他们对生活有更高尚、更广泛的兴趣，然后再以“妙手”授之。我想，学生的作文就一定会言之有物，趣味盎然了吧。