24课《风娃娃》第一课时说课稿
尊敬的领导、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册第八单元第24课《风娃娃》的第一课时。
一、说教材：
这是一篇浅显易懂的童话故事，讲述了可爱的风娃娃去帮助人的事，这个童话表达的是：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣， 而且特别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。
二、说学情：
通过一年多的学习，学生有主动识字的愿望，会通过加一加、减一减等方法认识汉字。孩子们都喜欢听故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们懂得什么事该做，以及应该怎样做。
三、说教学目标及重难点：
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，我是这样拟定本课时的教学目标和教学重难点的：
教学目标：
1.认识“助、使”等12个生字及“帮助、使劲”等词语，会写“车、得”8个字。2.读好句子，初步知道故事内容。
教学重难点：
认识“助、使”等12个生字，会写“车、得、秧、苗”8个字。读好句子，初步知道故事内容。
四、说教学过程：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应当为学生创造良好的自主学习的情境，应当激发学生的学习兴趣，应当积极倡导并
认真探索自主、合作、探究的学习方式。”本着这一理念，我通过创设情境激发学生学习的兴趣，采用集中识字的教学方法，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式记忆生字，使用现代教育技术辅助教学，让字词的教学不再枯燥乏味。 具体的教学流程我是这样做的： (一)、创设情境、导入新课
此环节我设计了以猜谜语、童趣的语言的形式,激发学生学习的兴趣。 (二)、合作探究学习生字。
首先我课前布置学生预习了课文，课上进行了解决不认识的生字的办法的归纳。然后让学生进行小组合作认识、识记生字。（采用你指我认、教读等形式。） (三)、学习词语。
我采用挑战、比赛读等形式学习词语，巩固识字的认识。 (四)、读好句子。
此环节的目的一是巩固识字，二是为读文做准备。 (五)、读课文，初步知道课文内容。
通过此环节，孩子们会意识到，原来识好字可以读这么好玩的故事，可以把课文读得这么好。激发他下次能主动去学习字词。 （六）、书写指导。
这一环节中分四步进行学习：1、自主观察，了解字形。写时应注意什么。2、教师范写、规范引领。3、学生描红、临摹练习。（期间，教师巡视指导，提醒坐姿等问题。）4、展示作品，师生点评。
这个环节中，我注重发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、部首，笔画在格中的占位，再进行描红练写。 （七）、说板书设计
我的板书及简单，就是范写的“秧”字，为学生后面的摹写提供帮助。
板书设计：
24 风娃娃
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。土地是以它的肥沃和收获而被估价的；食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。我需要三件东西：爱情友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。时间是一切财富中最宝贵的财富。
——才能也是土地， —— 别林斯基 —— 德奥弗拉斯多
欧文 不过它生产的不是粮 —— 蒙田
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