1． 走月亮
教学目标：
1. 1.会认“鹅、卵”等7个生字，会规范书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
3.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
4.感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。 教学重点：
读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
核心问题：边读边想象画面，感受“我”和阿妈“走月亮”时的幸福和喜悦之情。
教学准备：课件、音乐：月亮船 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。 1.出示月夜图片
2.同学们，看到月亮，谁能吟几句有关吟过古诗？出示关于月的诗句：
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小学语文四年级上册
野旷天低树,江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》
3.赏完诗句，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！
4.板书课题：2.走月亮
二、检查预习，梳理脉络
（一）出示课文插图，播放云南特色音乐，从图上两人的穿着，你能猜出她们可能是哪里人。
资料介绍：白族是中国的少数名族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。这篇课文的作者叫吴然，是云南人，我们曾经读过他写的《大青树下的小学》。
介绍云南洱海：
洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。洱海北起洱源，长约42.58公里，东西最大宽度9.0公里，湖面面积256.5平方公里。洱海是大理“风花雪月”四景（下关风、上关花、苍山雪、洱海月）之一——“洱海月”之所在。洱海水质优良，水产资源丰富，同时也是一个有着迤逦风光的风景区。
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（二）检查预习。
1.借助拼音，读准生字，读通课文。（“运载”中的“载”第四声。）
（1）出示要求认读的生字：
鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 烁
指名认读，相机正音。
（2）图片认读生字
鹅卵石 跳跃 稻穗
2.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
（1）借助图片加深理解：田埂
（2）借助语境理解：
收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
风俗：社会上长期形 成的通行的风尚、习惯、礼仪等。
沟水汩汩，很得意地响着。
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汩汩：形容水流动的声音。
造句：水车转动了，河水汩汩地流入田里。
（二）初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。
（2）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。
第二次（4-5）是在小溪边。
第三次（6-7）是在田埂上。
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第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。
（三）生字书写
出示生字：淘 牵 鹅 卵 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“淘 牵 鹅 卵 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟”并讲述，组词、造句、指导：
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
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2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
四、课堂小结
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢？下节课我们继续学习第一课。
五、板书设计
2．走月亮
吴然
溪边
村道、果园、田地……
其他地方
第二课时
一、导入新课
1.复习检查，巩固生字：
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上一节课，我们学习了《走月亮》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
淘洗 庄稼 风俗 跳跃
葡萄 成熟 稻谷 填满
2.欣赏歌曲《月亮船》
3.教案展示秋夜月景图：一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。
4.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
5.板书课题： 2.走月亮
二、品读感悟
（一）学习第一部分：第1-3自然段
1.教师范读1-3自然段，学生一边听一边进入课文描绘的情景中。
2.交流探讨：我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。
3.出示课文：
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秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
时间：秋天的夜晚
地点：洒满月光的小路上
看到了：明亮的月盘、柔和的月光
——美丽的山村月色
4.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
（1）月光和其他灯光相比有什么特点？更柔和，更浪漫。（出示图片理解）
（2）这月光还会照亮哪些地方呢？
照亮了清澈的荷塘；照亮了潺潺地小溪；照亮了碧绿的草地……
（3）作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。
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5.在这种安静祥和的意境中，在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手散步，欣赏这月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
6.有感情地自由朗读这一部分。
（二）学习第二部分：第4-5自然段
1.小组合作学习：
（1）小组互相朗读课文第4-5自然段。
（2）交流探讨：我和阿妈在溪边走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。
2.出示课文：
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！
3.看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月
听到的：溪水声
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闻到：山草和野花的香味
想到：“我”和阿妈在溪边的情景。
4.出示句子：
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
香味怎么还会流呢？
可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
5.出示句子：
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（1）每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢？
是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。
（2）拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。
6.此时此刻，文中的“我”是想到了什么？
想起白天在这里玩耍的情景。
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作者看到小水塘和月亮也马上想到了阿妈，想到了他和阿妈白天在溪边洗衣裳，做小船……
7.假如你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）
8.小结：其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
9.有感情地朗读这一部分。
（三）学习第三部分
1.自主学习：
（1）自由朗读课文第6-7自然段。
（2）思考：我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？
2.出示课文：
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻
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谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮……
3.听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，像银毯的稻田。
闻到的：果子的甜香。
——丰收的喜讯
4.有感情地朗读这一部分。
（四）学习第四部分
1.小组合作学习：
（1）小组互相朗读课文第8-9自然段。
（2）交流探讨：在这一部分我们感受到了什么？
2.出示课文：
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地
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走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
3.做过的：讲故事 走着 看夜空
4.出示句子：
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
（1）排比句式
（2）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说吗？
走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。
走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。
5.出示句子：
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
月亮牵着星星走——阿妈牵着我走月亮
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阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，
6.小结：我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！
（五）总结全文
1.为什么说这是一个“多么奇妙的夜晚”？
因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。走在月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到人们劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更好的未来。所以说这是一个“多美的夜晚”。
2.课文为什么反复出现“多么奇妙的夜晚”？
因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，“啊，我和阿妈走月亮”这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
（六）联系生活实际，谈感受
1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
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2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
三、布置作业
1.背诵课文第四自然段。
2.小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。
四、课堂小结
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
五、板书设计
2.走月亮
山村月色
溪边—— 浓浓的亲情
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田埂—— 奇妙的夜晚
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