《SOS》教案设计

课题名称 科目 课时 丢了芝麻捡西瓜（多机编队——点与线飞行） 无人机编程课程 教学对象 无人机与编程入门者 1课时 一、教材内容分析 本节课主要是基于上节课学习了解挑战卡的三条语句，需要加强练习与灵活应用。结合之前学习的飞行运动状态，理解无人机姿态角的含义，进而进一步了解挑战卡参数的含义。以项目探讨学习为导向，编程实现的过程中加强条件判断语句的使用和熟练。 二、教学目标 知识与技能： （1）理解挑战卡使用的三条关键语句的含义 （2）掌握运用挑战卡的相关积木 （3）结合之前学习的飞行运动状态，理解无人机姿态角的含义 过程与方法目标： （1）学生能使用挑战卡积木完成点与点之间的飞行演练。 情感态度与价值观： （1）探究型学习形式，可以提高学生动手操作能力，培养学生养成爱思考的好习惯。 （2）实践操作需要重复实验总结学习，锻炼了学生耐挫能力。 三、重点难点 （1）理解挑战卡使用的三条关键语句的含义 （2）掌握运用挑战卡的相关积木 四、学习对象分析 在学校编程入门多在小学，以三到六年级的学生为例进行学习特征分析： 学生处在儿童中期认知发展阶段，思维比处在初期儿童期时更加具有逻辑性、灵活性和组织性。该年级的学生对图形化编程有着较高的学习兴趣，发现问题时有着尝试独立思考解决问题的意识。目前小学生对无人机的接触较少，无人机教育普遍集中在操作飞行培训或初高中甚至大学的物理数学知识讲授，这样的教学内容普遍对小学生来说操作与理解有难度。因学生之间的学习水平存在差异，所以个别学生在运用所学知识解决实际问题时的能力有待进一步提高。 五、教学方法 针对小学生成长认知规律和教学内容的特点，采用如下的教学方法。 1、教法：启发引导法、归纳总结法、多媒体教学法。通过日常生活中的例子引出学习内容，组织学生讨论、思考探究无人机历史与分类应用，引导学生归纳并总结出知识点；利用多媒体技术提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。 2、学法：探究学习法、小组竞赛学习法。通过提出问题，学生们一起讨论探究，从而得出结论，促进学生之间的交流和协作，培养学生的探究学习能力。另外，将学生分成几个小组进行竞赛答题，激发学生的团队荣誉感，活跃课堂气氛。 六、教学环境及教学准备 教学环境：明亮宽敞的课室。 教学准备：教师：教材、教学课件、教学演示工具、无人机与挑战卡。 学生：课本教材、纸张。 其他准备：提前将学生分好小组，注意分组时应安排每个小组内有一到两个无人机或者编程基础水平较高的同学。 七、教学过程 知识背囊——课程回顾 1、挑战卡相关的三条主要指令及其含义。 2、姿态角知识：复习无人机基本运动方式 机身有三个轴——x轴，y轴，z轴。分别绕x，y，z的旋转值为pitch，yaw，roll。又称俯仰角，偏航角，翻滚角，这就是飞行器的三个姿态角，反应了飞机相对地面的姿态。 引言 从故事/引言引入到项目任务 一、明确任务 “丢了芝麻捡西瓜”——一个点一个点地飞行，如果遇见大的数，表示特洛看到“大西瓜”，则上下摆动，表示“捡起”。 二、飞行计划 指导学生进行飞行计划制作：包括飞行起始点，飞行路径，飞行负责人以及编程制作。 三、编程指导 提示：结合条件判断语句。 四-五、管理飞行演练 1、给每个小组划分区域 2、选择小组成员扮演安全管理角色 3、和学生明确飞行需要申报 4、带领学生对硬件进行检查，保证飞行安全 六、对做飞行汇报的同学进行评价，师生共同推选出最喜欢的编队小组。 过程性评价 完成时间 表演时效 展示说明 任务达成度分数 10 15 20 队员分工合作 编程优化 七、课程回顾 1、姿态角 2、条件判断语句是什么，一般条件判断语句格式是？ 八、课程拓展 1、改变起点的挑战卡方向，再做飞行编程/重新设置飞行坐标，。 例如使挑战卡与原来的方向相反或者垂直。 2、尝试改变物品挑战卡的位置/方向，挑战编程。 九、组织学生对自我的评价 八、学生自我评价 九、板书