小学生态文明教育的科学教学案例：《热水与冷水》
教学目标：
1.引导学生通过不同角度和方法，研究冷水与热水的不同过程。
2.培养学生独立研究的技能和科学精神，以及与人合作的能力。
教学内容：冷水与热水的不同
教学准备：
学生：一杯热水、一杯冷水
老师：玩具、茶叶、红墨水、植物油、滴管、吸管、塑料袋、一杯热水、一杯冷水、课件。
教学过程：
一、引入
老师通过引导学生，让他们说出冷水与热水看上去有什么不同，摸一摸热水与冷水又有什么不同，以及有比冷水更冷的水吗？
二、假想
老师让学生想象，如果要证明热水与冷水有什么不同，他们会怎么做？学生们思考并提出自己的猜想，其他学生出主意，直到没有不同的意见为止。
三、探究
1.学生选择实验材料。
2.老师分发材料，注意各组的实验材料，以便于汇报时易于掌握。
3.强调实验中应该注意的事项：
a。倒满同样多的两杯水，一杯热水，一杯冷水。
b。观察实验现象并且做好实验记录，以便到时进行汇报。 c。注意用水的安全，一是玻璃仪器的安全，二是水的冷热安全。
4.学生汇报实验结果，老师通过课件演示每种实验现象。
四、拓展
老师回放刚才的场景，提问学生知道这是怎么回事吗？学生说出各种各样的原因和理由，尽量让学生去猜想。老师邀请学生下节课来科学课堂，继续探究这个问题。
五、教学设想
冷水与热水》这一课主要是组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然事物进行独立探究的技能，学会与人合作。为体现科学课堂的这一特点，老师将本节内容进行了科学的调整，让学生通过实验和讨论，探究冷水与热水的不同之处。
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