探讨中职语文教学如何培养口语交际能力

口语交际是在一定的情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通思想情感的基本手段。具备较强的口语交际能力在生活和工作中具有举足轻重的作用。特别是随着“改革开放”的深入和市场经济的进一步发展,社会经济、文化和科学技术得到了高速发展,形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。人们学习文化科学知识与劳动技术,交流工作经验与研究成果,乃至自由择业、事业竞争等,社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。由此,口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,更担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任。中等职业学校的学生一毕业就步入社会,面临自由择业、事业竞争,这就要求学生具备较强的口语交际能力,善于推销自己。满腹经纶却拙于表达,结果应聘不成功,名牌大学的高才生应聘工作不如一般普通大学生的例子比比皆是。工作找到了,在工作中,要善于推销自己的工作、自己的团队,要善于与同事、领导、朋友沟通。可以说口语交际在生活和工作中无处不在,无处不需。所以加强对学生口语能力的培养是我们中职语文教学义不容辞、迫在眉睫的责任。中职语文教学大纲对口语交际能力培养也明确要求:“初步掌握口语交际的基本方法和技巧,语言文明,表达得体。能根据不同场合、不同对象,恰当、得体地进行口语交际(包括即席发言、演讲、讨论、辩论等)。”要完成这一目标,我觉得可以从以下几方面加强对学生进行训练。

1 要增强学生口语交际能力,首先要培养他们敢于交际的胆量、乐于交际的品质 现在有很多学生胆怯,不敢在课堂上、大众前发言,遇到陌生的场合、人物更不敢发表自己的意见,与人交际。怎么能适应现代社会的需要。这就要求我们有目的地培养他们敢于大胆的在任何场合进行交际的胆量以及乐于交际的品质。创设和谐融洽的、生动有趣的课堂氛围,是搞好口语交际、培养学生胆量的前提。一个生动有趣的民主的课堂,不是一鸟入林、百鸟无声,而是百鸟朝凤、各鸣佳音;不是鸦雀无声、万马齐喑,而是百家争鸣、异彩纷呈。我们要采用各种教学手段,挖掘学生感兴趣的内容,激发学生交流的欲望,释放他们的精神活力,让学生大胆地表达自己的感受,无拘无束地进行口语交际。学生在生与生、生与师的口语交际实践中,互相启发、互相促进、互相补充,在互动中增强口语交际能力。新课程、新课堂学生是主角,我们要让学生大胆地尽情地表演,但老师要当好导演的作用,善于构建“愤”、“悱”的状态。

2 要增强学生口语交际能力,还要培养他们口语交际的基本方法和技巧,培养他们随机应变的能力

2.1 加强培养口语交际的艺术性和策略性

在口语交际中,场合的不同,对象的不同,内容的不同,都会带来口语交际策略的变化。这就要求学生有强烈的情境意识、角色意识、变通意识,“到什么山唱什么歌”,是什么的角色就用什么樣的语气说话。另外,在交流的过程中,还要能察言观色,根据情况及时调整自己表达的内容和方式,不断转换交际策略。口语交际的这些能力是在具体的交际活动中习得运用的,我们要让学生在动态的、生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际,使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处事的协调能力,增强他们的情境意识、角色意识和变通意识。语文学习的外延和生活的外延相等,生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的现实生活为口语交际教学提供了源头活水。在口语交际的教学过程中,我们教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境。如:多开展模拟择业情景,让学生根据职业要求介绍自己的专业能力与特长;多模拟各种营销活动,让学生揣摩顾客心理介绍商品性能、特点;多开展以文化学习、社会生活问题为主题的辩论赛、采访活动、交涉活动以及看病、买东西、接待客人等等一些具体的多样化的交流形式,让所有学生都感到自己身上的责任,积极参与到交际活动的过程中。通过实际锻炼,增强他们交际的艺术性和策略性。

2.2 加强培养学生口语交际过程中的思维敏捷性和灵活性

和书面交际相比,口语交际中更具有即时性和现场性,因此,它对学生的思维敏捷性和灵活性要求更高。在倾听时,要求具备迅捷的听记能力和内部建构能力,或同化,或顺应,使它和原有的言语体系发生联系;在表达时,要求具备迅捷的内部言语组织能力,以便达到表达与思维的尽可能同步一致,说得有条理,说得有针对性,同时,还要求表达得准确文明得体,便于对方的接受;在应对时,要求具备敏锐的观察力、敏捷的反应和对答能力,及时地和对方沟通。可以说,口语交际的过程是学生思维能力的不断发展的过程,同时在口语交际中学生也能通过言语监控认识自己的思维特点,及时地调整和发展自己的思维能力。

思维的敏捷性和灵活性除了多通过实际锻炼外,与语言的功底是分不开的。现代语言学家邦文尼斯特认为,思维的可能性总是同语言能力不可分割。语言能力的

提高,有助于思维品质的改善。所以要培养学生思维的敏捷性和灵活性,我们在语文教学中必须增强学生的语言文字的功底,加强读书、背诵的训练,养成摘录的习惯。读、背、抄的目的为了记忆下更多的名篇、名段、名句,以此来丰富自己的文学素养。记忆是提高交际能力必不可少的一种素质。只有大脑中充分地积累了知识,你才可能张口即出,滔滔不绝。

2.3 加强普通话水平培训

流利标准的普通话是口语交际效率高低的一个重要因素,中职语文教学大纲对口语交际能力培养明确要求:“养成说普通话的习惯,毕业时普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》的相应等级。”因此,我们必须加强普通话水平培训工作。

总之,中等职业学校培养的是即将步入社会的人才,加强对学生口语交际能力的培养任务迫在眉睫,而作为语言基础学科的语文教学更是责无旁贷地担负起这个任务。要加强对学生口语交际能力的培养。教师要下苦功夫,挖掘课本和生活中切合学生实际的资源,充分利用课堂和生活实践,展开丰富多彩的口语交际活动,在实践中锻炼他们交际的胆量、艺术性、策略性以及思维的敏捷性和灵活性,以达到增强学生口语交际能力的目的。