德育学科渗透实施方案(化学)

青山中学 梁冰

《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”为此，作为高一化学教师，应该多思考如何对高一学生进行德育教育。 一、坚持德育为首，教学为中心

学校以德育为首，这是我国教育的社会主义性质和方向所决定的，也是德育在全面发展教育中所处的主导地位所决定的。正如江泽民同志所说：“各级各类学校不仅 要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。此话明确表达和肯定了德育在我国社会主义学校教育中的重要地位和作用。

德育为首，并不是德育唯一，更不是孤立，架空德育。必须坚持五育并举，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。德育为首，并不排斥其他教育，也不能 代替其他各育，德育只有渗透到其他各育中，只有充分发挥德育对各育的导向作用和动力作用才能体现德育的首要地位。

二、实施德育教育的途径和方法

1．上好绪言课：在绪言课中我充分利用课件、挂图向学生大力宣传以下几个方面内容：

<1> 我国古代化学上的发明创造：我国是一个历史悠久的文明古国，有着灿烂的文化，对人类的文明做出过巨大贡献。我们的祖先在50万年以前就掌握了火的利用；西 汉前期出现了书写和绘图的纸，几个世纪后传人外国，纸的发明是用化学方法制成较纯的纤维素高分子的一项重要成就，我国劳动人民在1000多年前就制造出火 药，火药的发现，是人们从化学能转变成机械能的先声，是人类科学发展史中的里程碑。通过这些生动史实使学生了解我国劳动人民对人类的文明做出了卓越的贡献，培养学生的民族自豪感。 <2> 现代化学科学的伟大成就。

新中国诞生后，在中国共产党领导下，我国广大科技工作者发奋图强，勇攀科学高峰，取得了巨大成就。1965年我国化学家首先用人工方法合成了蛋白质——结 晶牛胰岛素， 1981年我国又首先用人工方法合成酵母丙氨酸转移核糖核酸；超导体的研究；碳60分子结构及性质的研究；对新能源氢化钛的研究等都走在世界前列；改革开 放以来，我国煤、水泥，原盐、稀上产量已跃居世界第一；钢铁产量进入世界钢铁大国行列；我国综合国力不断增强，经济总量已居世界第七位，增长速度居世界首 位。 <3> 中外化学家的爱国事迹。

我国制碱的先驱者——侯德榜，从小热爱祖国，看到自己的祖国被帝国主义列强瓜分和宰割，决心勤奋学习，长大后拯救中国，在他留美攻读化工期间，刻苦努力， 先后获硕士，博士学位，当时正值英国在华子公司——卜内尔公司垄断中国的纯碱市场，囤积居奇，纯碱有价无市，侯德榜十分气愤，他说：“外国人能办到的事， 中国人也一定能办到，而且比他们办得更好。”1921年毅然回国，历尽艰辛，终于1926年生产出纯度为99％的洁白纯碱，荣获美国万国博览会金奖，与卜 内尔并驾齐驱，令世人刮目相看，为祖国争得了荣誉，为世界文明作出了贡献。

通过以上材料介绍激起了学生爱国，报国巨大热情，使学生了解祖国和时代赋予的使命，更加明确学习目的，端正学习态度，调动了学生学习化学的积极性。

三．发掘教材中的德育因素，处理好德育途径和方法。

寓德育于化学教学之中，必须正确处理好教学和思想教育的关系，思想教育要从教学中来，到教学中去，使之服从教学，加强教学，又指导教学。既防止抛开教材以思想教育代替

教学内容牵强附会地进行德育，又要防止只传授知识而忽视育人的倾向。在化学教学中进行德育要力求具体形象生动活泼， 要避免空洞说教，呆板单调。而德育过程具有长期性，反复的特点，不能一蹴而就，急于求成，一定要针对学生年龄，心理特征，制定长期具体

规划，相对稳定教育 内容，不断挖掘德育与化学结合点，使知识性与教育性统一，充分发挥化学知识的魅力，把传授知识与培养学生的观点。信念、情感有机结合起来。这种结合应该是 恰如其分的，水乳交融式的，从而长久地发挥化学教学的思想教育功能。 教师必须深钻教材，不仅要掌握教材中教学内容、体系，重点。难点，“双基”应达到的目标，还要努力挖掘和领会蕴含于 教材中的辩证唯物主义，爱国主义因素，结合学生实际水平，既要以典型材料为重点，通过有代表性的教学内容，有计划地、集中授以某些辩证唯物主义的观点和方 法，又要注意把辩证唯物主义的教育与化学“双基”教学融为一体，把辩证唯物主义的教育因素渗透于化学教学之中，通过化学教学进行潜移默化的辩证唯物主义教 育。 教师平时要注意搜集资料，丰富爱国主义教育内容，要不就会在教学中空泛其辞，元感染力和说服力。教师的天职是教书育人，教师不仅是科学文化的传播者，也 是指导学生如何做人的“人师”，教师是学生理想中的道德形象。教师个人品德修养，治学精神，对社会主义祖国的忠诚与热爱是最有感染力，说服力的人格力量， 也是活生生的教材。思想教育寓化学教学中，只要努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，练之以恒，必然会获得效果。