高校计算机项目驱动式教学模式研究

高校计算机项目驱动式教学模式研究

◆吴 漫

所谓计算机项目驱动式教学，实质上就是将任务驱动法作为核心指导媒介，同时自然融合计算机技术，引导学生参与各类实践探究项目并稳定学习积极主动性，最终促成他们理论和实践的融洽对接结果。高校计算机教学中如若长期沿用上述方式，必将大幅度提升教学实效并且改善学生实践应用技能。在此类背景下，笔者决定针对项目驱动式教学内涵和其在高校计算机课程教学中应用的必要性、目前我国高校计算机教学中遗留的弊端，以及日后高校计算机项目驱动式教学实践应用手法等，加以深入性探讨。

计算机课程对于激活并改善高校学生信息技术灵活应用技能，有着指导性意义。须知计算机作为一类系统性较强的学科项目，不单单要求高校学生掌握其基础性理论，同时更主张学生在这部分知识点融入到实际操作环境之中，借此解决今后学习、生活和工作上的诸多挑战困境。结合相关调查结果对比校验，现阶段我国许多高校计算机课程教学环节中，都长期沿用传统鸭架式灌输手段，和现实教育需求有着较大冲突。究竟怎样整改这一被动状况，并且全面推动高校计算机教学模式创新改革进程，这是当前摆在所有高校计算机教师眼前的关键性课题。

一、必要性分析

项目驱动式教学模式，即教师在课堂讲解相关知识点过程中，会同步引入一些更高层次的探索项目，在辅助学生完成该类项目基础上，令他们自然地领悟的相关知识要点。此类方式和以往理论单方口语灌输手法有着显著性差异，主张以项目作为牵引媒介，将学生参与课堂探究的欲望发挥到极致状态，保证他们对理论知识记忆深刻之余，克制以往理论、实际相互分离的迹象，最终提升教学实效。归结来讲，计算机课程实践性较强，将项目驱动式教学方法融入该类课程之中，不单单可以整改学生主观学习态度并发挥他们的主观能动性，同时对于他们今后职业技能和素养完善，有着决定性意义。

二、弊端问题分析

尽管说如今我国许多高校都对计算机教学质量产生较深的关注，不够教学模式上却未见显著性的创新迹象，致使最终教学实效十分之不理想。实际上，一直以来，我国高校计算机课堂上都沿用大班集中授课形势，教师会针对教材中重点理论进行集中式阐述分析，保证一章全部结束之后才会开展上机实践活动，致使理论和实践操作严重脱节。

首先，学生对理论知识理解不够深入，记忆紊乱且思维模糊。由于上课教学目标性较弱，学生难以把握重点，在后期实践操作中将无法灵活地融入已学理论。

其次，学生在学习计算机学科过程中缺乏趣味性作为支持动力，长此以往，不管是学习目标和学习态度将都无法端正起来。上述因素便是导致如今我国高校计算机教学质量不佳的主要原委，究竟怎样整改该类不良状况，这便需要有关指导教师在日常教学实践中不断整理经验。

三、教学模式分析

（一）教学设计方面

教师自身思维模式对于高校计算机教学质量影响深入，尤其是在新时代之下，要求相关教师尽量摒弃以往传统教学理念，同时重点关注学生在课堂上能够学到什么并掌握什么实践操作要领，绝非简单地完成大纲任务即可。

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第一，集中一切精力改变过往大班集中授课形式，完成向小班化的过渡整改任务，方便针对学生个体进行深入性指导，同时将机房作为主流授课环境并缩减理论学习和实践操作的时间间隔，方便学生随时借助上机操作检验知识记忆和应用的可靠性。

第二，教师要结合教材进行富有针对性的项目设计，保证对学生进行合理性引导。如在进行PPT制作课题讲解过程中，教师则可以预先规划一类文字方案，至于学生在课堂上的任务，即将该类方案制作成精美的PPT。在该类项目的引导下，学生课堂上的学习目标便显得愈加清晰，在提升个人学习兴趣基础上，和教师、其余同学进行激烈探讨。

（二）教学考核和评估方面

主要就是构建起多元化的考核模式。须知我国高校计算机教学考核模式普遍比较单一，基本上包括平时和期末成绩两类结构单元，而平时成绩占据的比例空间十分有限，主要依照学生出勤率进行计算确认。此类考核评价方式根本不足以激活高校学生对计算机课程的学习动力，更加无法清晰化映射出个体计算机操作技能水准。所以，当前最为紧要的任务就是改革传统考核形势。

第一，项目驱动式教学模式引入的前提下，监理并实施过程考核体系，保证将学生日常操作上机状况等纳入到成绩之中，令学生感觉每次上机训练都是在考试并从中端正个人态度。

第二，凭借小组为单位针对学生进行综合式校验评估，即依照小组项目处理细节和主观学习态度为学生评分，同步状况下安排小组成员互评，保证彼此共同进步和成长的结果。

第三，将学生参与的课外项目作为考核的一部分，在此期间，学生完全可以结合自身参与过的项目进行论文撰写，将个人丰富的实践经验与他人共享，教师则可以依照论文深度针对学生参与的课外项目实施精细化评价，同样将其作为考核的一部分。归结来讲，以上丰富的考核评价方法，能够持续提升高校生学习计算机课程的热情，同时形成健康的应试心态，为今后全面发挥该类学科价值，奠定基础。

结语：综上所述，如今我国各类企业招聘过程中已经将计算机操作技能视为关键性考核指标，同时高校也开始对计算机教学产生全面的重视。而实践验证，项目驱动式教学模式在高校计算机课堂中融入沿用，不单单能够大幅度提升学生学习兴趣和实践操作技能，同时对于他们综合素养修缮意义重大。所以，希望日后有关高校在计算机教学上能够持续加大对项目驱动教学方式的推广应用力度。

引用：

[1]路杨.高校计算机项目驱动式教学模式探索[J].电脑知识与技术，2012，11（04）：77-86.

[2]姚鹏.项目驱动式教学法在计算机基础课程中的应用[J].办公自动化，2012，31（08）：140-153.

[3]李龙森.高校计算机项目驱动式教学模式探索[J].信息化建设，2016，11（05）：120-133.

（铜仁学院新建办 贵州铜仁 554300）