谈如何在小学思想品德课教学中实施素质教育

中文科技期刊数据库（引文版）社会科学２０１５年１月总第１期　谈如何在小学思想品德课教学中实旋素质教育　潘慧　贵州省普定县化处镇播仁小学贵州安顺５６２１０２　摘要：在思想品德教学过程中，少年儿童能够有效获得道德品德的提升，能够有效规范其行为，这也是最好进行德育教学的　手段和阵地。这里从如何有效建立有效的师生关系入手，要求教师进行一定的角色转换，一定要从学９＿０９实际出发，承认学　生的差异性基础，在课堂教学中渗透素质教育到思想品德课程中。　关键词：素质教育；思想品德；角色　中图分类号：Ｇ６２３．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－１７７８（２０１５）１．０１７０．０１　如何在小学思想品德教学课堂中实施素质教育，从以下　几个方面谈思想品德课中的素质教育。　１建立新型的师生关系　传统的教学理论基本上是：教师是权威，学生更多扮演　着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔　阂，影响了师生间的交往，很容易使学生丧失自信心和独立　性，不易使学生的自主性、能动性、积极性彰显出来，更谈　不上解放学生的嘴巴和思想。　教师的重任是向高一级学校和社会培养高素质的人才，　同时也是培养适应社会需求的人才，着眼于学生的终身发展　需要。然而《新课程给我们带来了什么》启发了我，要善于　把教师“权威者”的角色转变为“合作者、引导者、参与者”　的角色，变学生传统的“接受器”为“信息器”，“遵从者”　为“主动者”，真正做到师生互补，教学相长。在上课的时　候，有的情况下我会故意装出不懂的样子，向学生提出疑问，　对待问题的解决，学生应该主动思考，实际动手操作以后来　解决，不过应该保证一定层次的难度水平。在这前提下我就　会说：“这问题可是我的知识盲点，你们考虑好后告诉我。”　这样，激起他们的学习兴趣和动脑习惯，可以大胆发言，之　后，我还会在说：“听了你们的启发，我也有了自己的了　解……”，这种方式即尊重了他们的观点，又弥补了他们在　回答问题方面的缺陷，教育的目标就是：在满足他们在心理　愉悦的同时，训练其他方面的能力，例如：心理素质、语言　表达、思维能力、分析归纳与整合能力等等。　１．１在平等的基础上建立新型的师生关系，有利于素质　教育。　通过丰富多彩的教学实践，一定要做好教师的引导作　用，而体现出学生的主体地位，并且总是教学内容的有效性，　上述问题进行有机结合，保证课堂教学的顺利进行。教师是　一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例。　其中“亦师亦友”的主张启发我们：教师是学生的友伴，和　学生的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，学生和　老师共同组成学校生活的共同体。师生之间人格平等，互相　尊重，互相学习，教学相长，教师是学生学习的合作者、引　导者和参与者，真正体现“良师”与“益友”的角色。从根　本上说：教师不是导演，不应该按照设计好的一切进行程序　化教学而抹杀课堂教学的多样性、丰富性，从而压制了学生　的创造性、自主性、能动性。教师更不是“演员”，让你一　个人在三尺讲台上唱独角戏，让学生成为你的观众。师生应　站在同一个心理平台上，让学生能说、敢说、善说，这不仅　在轻松和谐的氛围中学到了知识，融洽了师生关系，更重要　的是提升了学生的其它方面的素质。素质教育从根本上彰显　了师生、生师、生生之间的多渠道、多方向的互动，课堂不　仅完成了教学的任务，同时也培养了同学之间的交往技能和　团结合作的氛围。在平等的师生氛围里，学生的学习是轻松　愉快的　３勿忽视非智力因素与个性品质　人的素质表现为智力因素与非智力因素，实践中却往往　把教学活动局限于智力因素的培养，而未顾及非智力因素，　如：习惯、观念、意志、情感、品格等非智力因素［１］。一　般说来，非智力因素可以转化为学习动机，成为人们进行学　习的内部动力，帮助学习者确定学习目标，具有维持学习的　作用等。因此，在挖掘智力因素的同时，培养学生的个性品　质。　３．１适当煽情，激发学习兴趣，树立自信。　３．２教会学生“授人以渔”的学习方法。丰富自己的大　脑，完善自己的个性。　３．３培养学生的学习品质：持之以恒、自强、自立、奋　发向上、不怕困难、不畏挫折。　课堂因不同的个性而出色、丰富、多彩，学生经过分工　和同心合力，畅所欲言，各表其态，进行“互动交流”，学　会了如何融合群体，如何与不同个性的同学交往，如何表达　与保护自己的建议，为今后进入社会打下基础。　１．２在民主、和谐的基础上建立新型的师生关系，能促　进素质教育。　苏霍姆林斯基曾说过：“老师要把学生当做朋友，与他　们的兴趣为基准，与其同欢乐，共忧伤。教师应该积极进行　角色转变，让学生能够真切地感受到教师的真诚，这样才能　建立有效的师生关系，有助于学生进行学习。教师应尊重和　相信学生，老师投入的感情被学生感染后，他们才会排除心　中的障碍，坦诚的向老师表达自己的观点，把内心的真实感　想说出来，所以，老师要激励学生的本体认识，把自立思考　作为一项常规训练，教育家陶行知经典语录：“发明千千万，　起点是一问。动物比不上人类，主要是它们不会提问，聪明　的人提出的问题很有技巧，不太聪明的人提出的问题显得笨　拙。只要人们团结起来就能克服困难，只要每件事都提问。”　提问问题能促进思维发展，，也是创新思维的基石，他无法　天生，需激发与培养，所以，创造民主与和谐的教学气氛是　同学们能够提出与分析并解决问题的关键，老师需对不同学　生建立不同程及的思考题，引发其兴趣与思考，对优等生做　到“锦上添花”，对差级生做到“雪中送炭”。避免“落井　下石”。必须为学生创设友好、公平的学习环境，他们才可　以更加自主、自由的去学习，在这友好、公平的环境里，提　升学生素质的整体水平。　４重视素质教育，要做到“尊生”　学生来自不同的家背景（贫困、富有、单亲、重组等），　要全面提高学生的素质，教师也得完善自己的道德修养。对　于学生而言、，　对于某个老师的喜爱与否，不单单是要求其具　备更高的知识水平和教学能力，需要的是能给对老师给予尊　重的态度，所以尊敬老师更是对重视教育的一种体现。对于　老师而言，　应该对学生给予充分的尊重，包括在人格与兴趣　方面；对其食性给予充分的尊重，能够帮助师生关系更加和　谐，提升课堂教学水平与质量，对于学生的综合组织也能大　幅提升［２］ｊ＝　。．　总而言之，在新课程标准影响下的教学过程中，除了要　让学生学习基本知识和技能，还要发展他们的独特个性，培　育学生道德品质，提升他们的个人素质水平，所以，在课堂　上的素质教育非常关键。　＿＿＿！，Ｉ　参考文献　２教师角色的转变　［１］蒋维梅．初中思想品德教学之我见［Ｊ］．科学咨询：科技・　管理，２０１４，（５）：９０－９１．　［２］孔立芬．如何发挥思想品德课的德育意义［Ｊ］．现代教育　科学：中学教师，２０１２，（１０）：１１　４＇　・１６９・