⒋文中加点的词（完全）能不能去掉？为什么？
⒌读最后一句话，回答问题。
⑴把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。”改为反问句。
⑵你认为父亲给“我”的“祖传秘方”指的是什么？请用文中一句话作答。
⒍文中连用了三个“感叹号”，在朗读的时候应该用怎样的语气来读？
⒎联系原文想一想，这篇课文 为线索来写，分“寻找——复制——（ ）”三个阶段写。
（二）《窃读记》选段 姓名
我跨进书店门，踮（diǎn，diàn）起脚尖，从大人的腋（yè，yì）下钻（zuān，zuàn）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的地方。
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 •⒈给文中带点的字选择正确的读音。
•⒉ “窃”字是 结构，读音是 ；部首 表示 ；“窃“的本义是 引申义：①“偷偷地”；②“兼指自己”。文中“窃读”的意思是
。
•⒊读第一句话，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”线，这几个动词既写出了书店里 之多，更表现“我”对读书的如饥似渴。请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。
。 ⒋读文中画“ ”的句子，回答问题。
⑴联系上下文，句①中“贪婪”的意思是 。这句话运用了 的修辞方法， 把
比作
。这样写的好处
是 。
⑵句②是全文的 “快乐”指的是 “惧怕”是说 ⒌读这两段话，你能提出的一个问题是：
联系上下文或原文，你得出的答案是
（三）《一个这样的老师》选段 姓名
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点儿什么。
•⒈ 引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分； ②表示着重论述的对象； ③具有特殊含义的词语。判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号里。 文中双引号的意思是（ ），单引号的意思是（ ）。
•⒉不改变句子的意思，给文中画横线的句子换个说法。 ⒊读文中画“～”的句子，回答下面的问题。 ⑴能把句中的“竟”去掉吗？为什么？
⑵“没有起疑心”说明同学们完全 ，联系原文
是想一想，老师给他们不及格的原因是
。
⒋联系原文想一想，怀特森老师希望我们从这件事中学到什么？
(四)《风雨》 姓名
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转 过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转， 锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动， 也不嗡叫， 黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
姓名
⒈ 下面各句中都带有“端”字，意思完全相同的两项是（ ） •①一个鸟窠从高高的树端掉下来。 •②事情的开端一定要细心才行。 •③教室里，同学们端正地坐着。 •④爷爷端出两碗茶水。
•⒉按要求各写出四个有关天气的成语：
•天气优良：
•天气恶劣： •
⒊第三自然段主要写
•⒋ 细读下面的句子，回答问题。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。
①句中写鸟的动作的词语是 ②这些动词能不能去掉？理由是什么？
•⒌文章通篇写的是风雨，但从文中找不到一个“风”字、“雨”字，这样的写作方法叫 。我们从文中一个个场景、人、物的形态和变化中却感受到风雨极大，
大得可怕。请你从文中找出你最喜欢的一个与狂风暴雨有关句子写来，并写出你喜欢的理由。
（五）《最后一课》 姓名
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界,十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人,回来之后,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:\"十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧!\"
弟子们围着哲学家坐了下来.哲学家问:现在我们坐在什么地方?弟子们答,现在我们坐在旷野里.哲学家又问,旷野里长着什么?弟子们说:旷野里长满杂草. 哲学家说,对.旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草.
一个弟子首先开口,说:\"老师,只要有铲子就够了.\"哲学家点点头.
另一个弟子接着说:\"用火烧也是很好的一种办法.\"哲学家微笑了一下,示意下一位. 第三个弟子说:\"撒上石灰就会除掉所有的杂草.\"
接着讲的是第四个弟子,他说:\"斩草除根,只有把根挖出来就行了.\"
等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说,\"课就上到这里了,你们回去后,按照各自的方法去除一片杂草,没除掉的,一年后,再来相聚.\"
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地.弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来.
几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。①.同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它. ②谁能不服哲学家的伟大和学生的聪颖？试想：③人生如果缺了这最后一课，即使学富五车，又有何用？
⒈联系上下文，“饱学之士”的意思是 写出两个含的“饱”字的成语
⒉细读文中画“ ”线的句子，回答问题。 ⑴ 句②句③运用了 修辞方法，
请你把句②改成肯定句。 。
⑵ 句③的意思是 。 ⑶ 写出你对第①句的理解。
•⒊哲学家给弟子们上最后一课的主要内容是 。: •⒋四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“ ”和“ ”。对后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？
请你用简短的词语回答。（ ） •⒌哲学家的伟大在于： ，
弟子们的聪颖在于： 。
•⒍一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？为什么？
（六）送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
•⒈这是一首送别诗，作者是 代著名诗人 •⒉“渭城朝雨浥轻尘”这一句写出送别的时间是 ，地点是 句中“浥”的意思是
•⒊后两句的意思是： 。
•⒋在你学过的古诗中，还有哪个送别的诗句，请你写出你最喜欢的一句： 这句诗出自 代诗人 的《 》。
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