提高农村中小学远程教育资源利用率的方法及策略

Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科教前哨　科技视界　２０１２年９月第２７期　提高农村中小学远程教育资源利用率的方法及策略　尚丽峡　（－－ｆ＂ｌ峡市教育局电教馆【摘河南　－－ｆ＇－Ｉ峡４７２０００）　要】现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套　等多种原因制约了远程教育资源的运用。解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，一方面从师资队伍方面着手，另一方　面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索．以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程　教育资源的现状。　【关键词】农村远程教育；师资队伍；远程教育资源；创新思想　随着我国加入世界贸易组织（ＷＴＯ１．农村将面临巨大的　资源中找到上课的轻松和乐趣．反而认为利用远程教育资源　冲击。党中央、国务院坚持把农村教育摆在重中之重的地位，　上课是一种痛苦。　加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会　１．３是农村学校终端设备的欠缺形成的。　发展和城乡协调发展．教育部在实施“农村中小学现代远程教　绝大部分农村学校都只有一个多功能教室　有限的设备　育计划”中指出：要精心操作，努力做好农村中小学现代远程　根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要．尤其是农村　教育工作，变巨大的人力资源为丰富的人才资源，统筹城乡　初中，一般都是２０多个班级，只有一个多功能教室，通常是　发展、推进农村教育跨越式发展。因此，农村远程教育将在今　一个班级上课，其他班级就没法在多功能教室里授课了。因　后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村中小学教　此，设备的欠缺也形成了有资源用不到的尴尬局面。　育的飞速发展。但我们也看到，怎样运用好远程教育资源。这　对于以上问题，作为远程教育工作者。我们应该做什么？　也是一个需要认真考虑的问题。　怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率呢？　１　农村远程教育资源利用的现状及成因　２提高农村远程教育资源的利用率的方法及策略　现阶段所谓农村“远程教育”。就是在农村学校建设教学　２．１　从师资队伍方面着手。提高远程教育资源利用率　光盘播放点和卫星教学接收点，即利用电视、ＤＶＤ机器上课，　２．１．１加强引导，创造氛围，转换教师角色　直接放光盘给学生看，大多是课堂实录方式或课件，教学效　提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育　率低下。也有一部分学校将设备闲置，资源下载了就保存起　实施的前提。要改变远程教育资源利用率的现状，必须从正　来，根本没用于教学中：上级有关部门要查看远程教育使用　确引导树立运用远程教育资源的信念做起。要培训提高教师　情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成　使用远程教育设备进行教学的积极性，鼓励和引导广大教师　了资源的浪费。教师面对远教资源时．没有不说“好”的．然而　能利用远教资源进行集体备课．培训方式可以是自学、集中　真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？　培训、以赛代训等；培训的内容不仅要进行设备使用的培训，　１．１　是农村师资队伍结构的不合理决定的　更要教会教师如何整合资源来上课，能利用有效资源进行上　农村中小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所　课，能下载制作课件的；鼓励教师大胆尝试，只要能尽我所　拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当　有，有利于教学，全体教师都应积极参与，躬身实践，让教师　比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会　在交流和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和　电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活　乐趣。促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远　运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。　程教育资源，推动远程教育顺利进行。　１．２是部分教师思想认识不够　２．１．２加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面　多年的教研让人们有一个错误的认识，教研都是“搞形　有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的　式、走过场、做秀”，因此造成老师们心理上的抵触，认为用远　动力。俗话说：“重赏之下，必有勇夫”。对长期从事农村教学　程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。大多数教师　活动的教师，不管使用什么先进的教育手段，都没有他“一支　没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，　粉笔，一本书”在三尺讲坛前夸夸其谈来得方便。如何改变这　似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育　种现状？仅仅是靠引导自发行动和高压制约是不够的，必须　资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生．没有从运用　让他们自觉去钻研使用，也可以采取远程教育资源运用与评　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＶＩＳＩＯＮ科技视界Ｉ　３９　ｃ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏ￣Ｖｉｓｉｏｎ　２０１２年９月第２７期　科技视界　科教前哨　选骨干教师、评先评模、晋级挂勾的办法，这样使得能够经常　使用远程教育资源的教师有奔头，有盼头，有劲头，带动了一　大批使用远程教育资源的教师，形成了人人积极利用远程教　育资源使用先进教学方法授课的局面。　学生使用。　２．３运用创新思想，自主开发资源，建立资源超市，创造性地　使用远程教育资源　远程教育不能完全替代“近程”教育，教育、教学应该是　师生互动的过程，究其根源还是应该用远程教育辅助“近程”　教育学，为此我们认为在用好国家免费提供的优质教学资源　的同时，为充分发挥教师、学生的积极性和创造性，各地结合　实际，自主开发具有本地特色的教育教学资源。另外广泛开　展优秀课例、课件的征集活动，形成应用资源，建设并开通教　２．２从探索运用方式着手，促进农村远程教育资源的合理运　用　２．２．１运用“拿来主义”，促使远程教育资源和教学光盘直接　进课堂　在多次的远程教育资源运用培训会上，专家们多次强调原　汁原味用资源，明确提出“拿来主义”，不要“太多创新”，这种运　用方式对于教学来说不失为一种好的方法。我们现行人民教育　出版社出版的教科书配套的教学光盘是凝聚着国内外２００多　名课程设计专家、教材编写专家、学科教学专家、教育技术专家　的智慧与心血，在１５个省的７００位教研员、特级教师和优秀教　学能手参与下研究制作的．这套光盘是为了适应农村课改应运　而生的。在教学资源欠缺的农村地区，教师课前观看教学光盘．　育资源网，向需用学校和教师个人提供优质教学资源及视频　教学片段，形成了以“训、用、赛、研”促进资源建设的新机制。　总之在现代农村远程教育活动中．时代要求教师在现代　教学理论指导下，不断更新观念，注重提高自身素质，掌握现　代教育技术，运用现代教育技术的能力，积极运用远程教育　资源，设计开发有效的教育资源，创建优秀的资源应用模式，　改进教学方法和教学设计思想．这样才能转变农村中小学远　程教育资源利用率低的状况，使农村学生和城市学生在受教　育方面处在同一起跑线，也更有利于我国现代化和谐社会的　建设。　利用教学光盘进行备课、教学，无疑是雪中送炭了　２．２．２运用筛选组装方式，有选择整合地使用远程教育资　源，建立适合自己使用的特色资源库　有关专家指出，我国远程教育发展还存在着一些弊端。　比如重视管理信息，忽略教育资源建设，使用繁琐等等。有条　件的学校在远程教育资源运用方面可以从众多资源中筛选　出自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当组　装筛选后进人课堂。能和网络中的资源做到互通有无．分工　【参考文献】　［１］朱鄂桂．网络教学的特点及其对教师的要求［ＪＪ＿　［２］梁杰．农村中小学现代远程教育：资源是保障｝Ｊ】　．［３］陈光春．全球化、信息技术与远程教育［ＪＪ．教师继续教育　协作，调剂余缺，这样的话不仅能共享远程教育机构提供的　教学资源，而且能“升级”为教育资源素材库。随时供教师和　［责任编辑：尹雪梅］　（上接第４２５页）生石灰粉与土拌和后的闷料时间，即拌和后　到开始碾压的时间。有些资料介绍该时间约为３ｈ左右。磨细　５考虑耐久性　目前我国规范规定，半刚性材料用无侧限抗压强度表示　生石灰可以消除过火石灰的危害，化学活性大，但也容易自　行结晶，使用时放置时间越短越好。　其设计强度（６ｄ标准养护，１ｄ水中养护），但我国有些地区路　面基层不仅要承受水的不利影响　冬季还要承受低温和雪水　４预防缩裂　严格控制压实含水量：稳定土标准击实线的中部比较平　缓，当压实含水量大于最佳含水量２％左右时，施工现场比较　容易达到规定压实度，但干缩裂缝严重。因此压实时含水量　一的反复作用，如２００３年我国北部地区降雪频率多，降雪量　大，因此路面结构承受冻融循环作用的次数多，基层表面５～　８ｅｍ往往容易变松。因此。半刚性基层应在夏季到来之前或　在夏季组织施工。冻前龄期越长，强度形成越好，耐水性与抗　定不要大于最佳含水量，应略小于最佳含水量。　严格控制压实标准：准确测定剂量是保证压实标准的前　冻融循环的性能越好。此外，针对这样的气候条件，最好以冻　融循环后的强度作为设计强度。如果仍然用７ｄ无侧限抗压　提，因为剂量对标准击实试验结果影响较大。压实度低时产生　的干缩要比压实度高时严重，因此应尽可能达到最大压实度。　温缩的最不利温度是在０℃～１０℃，混合料处于最佳含水　强度作为设计指标，应让强度有更多的富余值。　保证稳定土基层的施工与使用质量，首先要控制原材料　与配合比。施工与养护中每一项操作程序都影响施工与使用　质量。　量附近。因此要保证冻前龄期。干缩的最不利情况是综合稳　定土成型初期，水分挥发导致收缩裂缝，因此要让表面处于　潮湿状况。防止干晒。　［责任编辑：尹雪梅］　４。ｌ科技视界ｓｃ　ＥＮｃＥ＆ＴＥｃＨＮ。Ｌ。ＧＹ　Ｖ　ｓ　。Ｎ