气体在水中的溶解
一、基本说明
1 教课内容所属模块：小学科学实验研究 2 年级：小学四年级
3 所用教材第一版单位：教科版 4 所属的章节：第二单元第四课 5 学时数： 40 分钟
二、教课方案 1、教课目的： 科学观点
气体也能溶解于水。 过程与方法
进行气体溶解于水的察看实验。 感情、态度、价值观
认识到仔细地察看、比较的重要性。 意识到溶解在生活中应用的宽泛性和重要性。 2、内容剖析：
本课用实验的方法研究气体在水中的溶解。 学生对气体能溶解于
水是缺乏直观认识的。 经过这项研究， 使学生认识到气体也能溶解于水，又能从水中析出，并能解说生活中的一些有关现象。
3、学情剖析：
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四年级科学上册4、气体在水中的溶解教课方案教科版解读
为了便于察看气体在水中的溶解现象， 实验选择了对汽水中的气体进行察看。翻开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出，对这一点，学生是有生活经验的。使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，察看汽水中气泡的变化。 能够清楚地察看到气体既能溶解于水，又能从水中析出。
4、设计思路：
以风趣的科学实验导入， 指引孩子们经过对身旁熟习的汽水进行研究，认识气体是如何溶解到水中的。
三、教课过程描绘 教 学 环 教师活动
学生活动 对学生学习过
节 及 时
程的察看和考
查，以及及设
间
一 、 1、师：今日老师
要做一个风趣的
计企图
生：想
入 ： 跳
激 趣 导 实验，你们想看
吗？
师：请同学们注舞 的 葡
意
察看，有什么发
萄干
现？
2、演示：汽水、水、两个量筒（展现仪）
用“跳舞的葡萄干”这个风趣的科学实验导入新课，一开始就吸引了学生的眼球，激发了学生研究的兴趣。
师：你们看到了 生：一个量筒里的葡什么？（语气提 萄干在水中上下运动，
另一个量筒里的葡萄干高）
3、师：可能是 沉在水底没有运动 什么原由使一个
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量筒里的葡萄干 能在液体中上下 运动，另一个量筒 里的葡萄干沉在 液体底部没有运 动呢？
师可追问：你是 如何判断它们是 不一样的液体的 呢？
生：液体里有气体
生也可能回答：由于
这是两种不一样的液体。 或由于液体不一样
师：你察看真仔 细！ 有汽泡冒出。 4、师：冒出气
泡的液体是什么 呢
生：由于一个量筒里
生：是汽水（雪碧饮
5、小结：师： 方才汽水中跑出 料） 来的气泡就是溶 解在液体里的气 体（板书：气体在 水中的溶解）
二 、 1、师：发问：我
听闻同学们最肯
学生猜想
学生对汽水 很熟习，可是 用汽水做研究 仍是第一次， 孩子们联合自
研 究 溶 动脑筋，那气体是
如何溶解到水中
解 在 液
去的呢？ 体 中 的 2、师：你有什么 方法能看到气体
气体 溶解到水中吗？
学生说方法
己的生活能够
想到好多方法 进行研究，教 师对这些方法 进行整理，选 取在讲堂有研 究价值的方 法，指引学生 有目标的进行
3
3、师：请你们利 用以下资料来设 计你们的实验，把 你们组的设计方 案和展望写在实
验记录表上。 ( 展 学生议论研究方法 专心 爱心 专心
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四年级科学上册4、气体在水中的溶解教课方案教科版解读
示仪 )
研究。
4、教师出示资料：注射器、橡皮塞、
烧杯
5、师：请谈谈你
学生报告研究方法
们的研究方案（展
示仪）
生：我们准备用注射器
吸汽水，再用橡皮塞堵 住针口，向上拉活塞，
师：请你们对这组
向下压活塞
你对这组的方案
的方案进行评论，
有什么建议？
生：只需吸 1/3 管
师：那吸多少汽水
生：要垂直
呢？一满管吗？ 师：拉
地拉和压活塞，不要使劲把活塞拉和压活塞时 要注意什么，拿的
出针管，针管不要被手遮挡看不到管内的现时候要注意什象。
么？
6、师：让我们一
学生疏组实验研究
起用实验来研究我
们的猜想能否正确，请察看汽水中气体的变化，把你们的发现记录下来，并注意不要用注射器吸食汽
水，要注意卫生。
7、师：请各研究
学生报告研究发现
生：我们组发现拉活塞收入学具
袋中，来 时有大批气泡从汽水报告你们的发现。 中冒出来，压活塞时气师：拉活塞时，水 泡消逝了。（课件演示）
组复原，将注射器
中压力减小，气体从水中出来；压活塞时，压力增大，气体溶解到水中。
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四年级科学上册4、气体在水中的溶解教课方案教科版解读
（动画演示）增添 压力气体能够溶 解在水中。（板书）
三 、 应 师：带着今日研究 用 的收获，让我们来
解说一下生活中
的问题吧！ 师：（课件）夏季
炎炎，湖里的鱼儿
科学知识根源 于生活，最后 也要回归到生 活中，服务于 生活，
都浮到水面上来
了，气息奄奄，为 生：由于缺乏氧气。
什么会这样呢？ 师：为何会缺氧 呢？ 师：溶解在水中的 气体也会随温度 高升而减少，所以 湖里的鱼儿都浮
到水面上来了。 生：加压，降低水温， 师：如何解决这个
问题，如何增添水 用增氧机
中的气体？
四 、 自 1、师：同学们已 生：想知道汽水里的气 经知道了气体可 体是如何溶解进去
制 汽 以溶解在水中，有 的？汽水是如何做
对于汽水你们还 的？
水
想知道什么？
这个环节是学 生最喜爱的活 动，让学生通 过自己着手制 作汽水领会到 利用科学知识 能够带给美好 的生活，体验 分享自己的劳 动成就。
2、师： （课件） 这是工厂制作汽 水的过程。工厂利 用加压装置使二 氧化碳在强盛的 压力下溶解到了 液体中，再装瓶密 封，制成汽水饮
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料。
3、师：除了使用 加压的方法制作 汽水还能够用化 学原料配制汽水， 你们想不想自己 着手配制汽水试 一试呢？
4、师： （课件） 今日老师给大家 准备小苏打、柠檬 酸和糖水，把小苏 打和柠檬酸加入 糖水中溶解，察看 水中有什么现 象？
师：请各组实验组 长上来领取资料。 5、师：水中有什
生：想
学生制作汽水
生：冒出了好多气泡 么现象？
师：这些溶解在水
中的气体是经过
化学原料配制产
生的（板书：化学
方法气体能够溶 解在水中） 学生品味自制汽水 6、师：请大家尝 尝你们做的汽水 滋味如何？ 四、教课反省
（一）合理的调整使教材更具科学性
本课内容在教材设计中是安排在溶解单元第四课《 不一样物质在水中的溶解能力》第二个教课环节气体在水中的溶解能力的学
习，这一课第一个环节食盐和小苏打在水中的溶解能力，是研究 50 毫升水中能溶解多少克食盐和小苏打， 主要认识固体在水中的溶解能
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四年级科学上册4、气体在水中的溶解教课方案教科版解读
力，而本环节假如是为了研究“气体在水中的溶解能力”的话，那是要让学生关注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的气体， 可是教材中不过用注射器的实验察看了气体在水中能够析出和溶解， 并未波及气体在水中的溶解能力，与第四课《不一样物质在水中的溶解能力》这
个课题研究内容不相切合， 所以我勇敢的改正本环节名称为 气体在水中的溶解。我建议教材应当将 《气体在水中的溶解》 这课安排在本单元第三课《液体之间的溶解现象》后独自做一课，使学生在认识了一些固体、液体、气体能在水中溶解的基础上，再安排学习《物质在水中的溶解能力》，这样教材更有逻辑性和科学性。
（二）风趣的科学实验有助于提升学习兴趣
科学教师要多采集与教课有关的兴趣实验， 这些实验贯串于教课之中能让学生领会到学习科学的乐趣， 激发学生研究的欲念，我从《风趣的 100 科学游戏》这本书中选用了这个与汽水有关的科学兴趣实验作为本课的导入，一开始就吸引了学生的眼球。
（三）有效的教课课件有益于打破教课难点
用注射器研究气体在水中的溶解能力，是一个比较直观的实验，可是学生只好看到拉动活塞时气体从水中析出的气泡， 却不可以看到压下活塞气体溶解到水中的过程。 我用 flash 软件制作了注射器运动时气体在水中的析出和溶解的过程， 使学生清楚的看到了气体是怎么样在水中溶解，有益于帮助学生理解气体在压力增添的状况下会溶解在水中这个教课难点。
（四）好玩的科学活动有益于学生领会学习科学的快乐
孩子本性是爱玩的， 要让孩子们在玩中学科学。 教课中我设计了
制作汽水这个好玩的科学活动，让孩子们自己着手做汽水品味汽水，
使孩子们在玩中也知道了气体不但能够经过加压能够溶解在水中，
用
化学的方法也能够溶解在水中， 同时也让学生在学习科学知识的同时 品味到了科学力量带给我们的快乐。
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