第八章 走近国家
第七节 澳大利亚 第1课时
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家 过程与方法 情感态度 与价值观 初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业开展的影响 培养学生认识农牧业开展与自然条件关系的分析能力和比拟法的运用。通过读图、填图、讨论分析等手段，使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征 【重点难点】
教学重点：自然条件的根本特征，现代化的工矿业与农牧业。 教学难点：现代化的工矿业与农牧业；人口分布。
2 教学过程
新课导入：
录像片?古老的动物?：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等动物的生活情景。问：这些古老的动物生活在哪个国家呢?澳大利亚，今天我们就来学习这个国家。
【板书】第七节 澳大利亚 学习新课
电脑展示：课本104页图8-63澳大利亚的地形
学生活动：①学生先在课本图8-63上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
学生答复：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔缺乏1000米的广阔的低高原。
评价小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？
澳大利亚农牧业的分布
学生活动：①学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况 (粗放牧羊和牧牛带分布在西部、中部和北部地区，而东南部和西南沿海地区那么为混合农业地带)②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。
学生发言：略
老师评价各组意见并归纳如下：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合开展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以开展混合农业。
转折提问：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。
电脑展示：课本106页图8-66澳大利亚的气候 学生活动：①学生在图上找出南回归线。②观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？(中部)
板书：位置：南回归线横穿大陆中部
启发思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？(大局部处于热带，南部处于温带) 学生活动：学生在图上找出澳大利亚有哪些气候类型，并齐声说。(热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候等)
引导学生概括本区大局部地区气候特点——气候炎热枯燥 板书：气候：炎热枯燥
过渡：澳大利亚农牧业分布与气候有什么关系呢？
学生活动：老师可启发学生从各种气候类型的特征对动植物的影响思考。 学生自由发言：略
老师评价归纳如下：澳大利亚的中、西部和北部地区为面积广阔的热带沙漠气候和热带草原气候区，气候较为枯燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部为夏季高温多雨，冬季温和湿润的温带海洋性气候和亚热带湿润气候，西南部地区为冬季湿润、夏季高温枯燥的地中海气候。这样的气候特点既适宜畜牧业，也适宜耕作业，因此这些地区开展了混合农业。
老师补充：混合农业是一种在同一农场中将种植业和畜牧业有机结合在一起的农业生产地域类型。
澳大利亚混合农业区对土地利用方式：在农场内划分为假设干个区域，分别为小麦地、放牧地、休耕地等，在土地上交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，用种植的饲料饲养绵羊，羊粪回田可成为麦田的肥料，以到达互为条件、相互促进。
混合农业在时间上的合理分配：由于小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内正好是交替进行，这样对于农业安排农活，提供了便利的条件。小麦种植的忙季在秋(播种)春(收割)两季，冬季为小麦生长季节，农事较闲。而冬季正好又是牧羊活动的忙季(绵羊的配种和剪羊毛)。这样，农民几乎一年四季忙到头，会大大提高农业生产率。
引申思考：澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广阔地区放养的羊只相对较少，请从地形和气候条件，分析澳大利亚养羊业地区差异大的原因。
学生活动：学生分组讨论。(提示学生可通过引水灌溉来解决水资源缺乏) 学生发言：略
评价小结：澳大利亚东南部和西南部地区地形较为平坦，西南部地区为地中海气候，气候适宜，降水相对于其他地区较为丰富。东南部地区虽然处于大分水岭的雨影区，但引水灌溉可以满足小麦种植和畜牧业的利用。因此这个地区开展混合农业较为有利，而其他地区大多属于年降水量缺乏500 mm的半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养。
老师补充：根据投入生产资料或劳动力的多少，将农业分为粗放农业和密集农业。如果投入的生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加农业产出的主要手段，这样的农业称为粗放农业。粗放农业一般分布在地广人稀、自然条件较为恶劣、生产力水平低下的地区。因此粗放农业是一种低投入、低产出的农业，所以尽管澳大利亚广阔的中、西部和北部地区面积辽阔，但放养的羊只相对较少。
总结过渡：澳大利亚位于南纬10°~44°之间，南回归线横穿大陆中部。大局部地区气候炎热枯燥，地形明显分为东、中、西三局部，地形与气候组合成了各地不同的自然条件。澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区。除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。
板书：自然条件→农牧业区的分布(因地制宜) 过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？(120人/平方千米)你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？(学生看书了解2.5人/平方千米)是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？(768万平方千米)由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规
模很大，一般可以到达几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
播放录像：澳大利亚的农牧业生产 得出结论：农牧业生产高度机械化。 板书：农牧业生产高度机械化 课堂小结
澳大利亚是南半球经济兴旺的资本主义国家，占有整个澳大利亚大陆，地势低平，拥有许多古老的动物，自然条件适宜开展农牧业，矿产资源储量居世界前列。如今，效劳业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。城市和人口集中分布于东部沿海地区。 九、板书设计
第七节 澳大利亚
一、大洋洲面积最大、人口最多的国家 二、东西并列的三局部地形 三、人口分布与环境关系
第七节 澳大利亚 第2课时
1 教学分析
【教学目标】 知识与能力 了解澳大利亚地势地形的根本特征，掌握三大地形的分布 过程与方法 情感态度 与价值观 了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，开展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜开展经济重要性的理解 理解人口分布与环境关系，并知道澳大利亚的经济特点 【重点难点】
教学重点：人口、经济分布与环境的关系。 教学难点：环境关系。
2 教学步骤
学习新课
过渡：高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化根底之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的开展。
电脑展示资料：
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位，其他矿产，如煤炭 、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
学生活动：学生根据以上资料讨论澳大利亚在开展采矿业方面的资源储量优势。 得出结论：矿产资源十分丰富，许多矿产储量居世界前列。 板书：矿产资源十分丰富
电脑展示：课本109页图8-72澳大利亚矿产和城市的分布
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。②学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。
学生答复：略
老师边小结边板书： 老师讲述：在丰富的矿产资源根底上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重
要地位，因此被誉为“坐在矿车上〞的国家。
板书：矿产品的开采和出口→“坐在矿车上〞的国家
提出问题：为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不开展制造业？ 引申提问：今天澳大利亚的工业开展状况如何？ 学生活动：学生看书并分组讨论。 学生活动：略。
评价小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上〞的国家，而是一个工业化程度较高且效劳业开展迅速的国家。
板书：效劳业→支柱产业
引申讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚效劳业开展所起的作用。 过渡：澳大利亚这个后起的高度兴旺的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？
电脑展示：课本109页图8-72澳大利亚矿产和城市的分布。
学生活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。
学生看书后可相互进行讨论后答复。
评价小结：从图8-67可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，开展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大局部人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。
板书：人口、城市分布在东南沿海 课堂小结
澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，开展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大局部人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。 板书设计
第七节 澳大利亚〔2〕
人口分布特征与环境的关系
1．人口主要分布在东南沿海地区
2．气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中 3．经济兴旺，交通便利地区，人口稠密 在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业 1．羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列
2．工业开展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位
第八章 东半球的其他的地区和国家
第三节 撒哈拉以南非洲
1 教学分析
【教学目标】
运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点； 运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征； 知识与能力 运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果； 通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续开展的观念和全球意识 掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能过程与方法 力；通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力 情感态度 与价值观 通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统 【重点难点】
教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济开展特征 教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。
2 教学过程 第一课时
一、导入新课
出示图片—“黑人小朋友〞，提问：他们的家乡在哪里？
非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。 二、讲授新知
课件一 出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
课件二 非洲大陆轮廓图 学生活动二：
1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：
〔1〕大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛 〔2〕穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线 请学生小结?撒哈拉以南的非洲?的地理位置。 2.出示?撒哈拉以南的非洲?与?欧洲西部?图，比照两区域的海岸线状况。得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。
课件三 撒哈拉以南非洲地形图 学生活动三：
1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。
2.归纳本区的地形特征。
3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。 教师补充：本区素有“高原大陆〞的美称。〔补充 “大地的伤疤〞——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最顶峰——乞力马扎罗山。〕
过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。 课件四 撒哈拉以南非洲地形图 学生活动四：
在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。
过渡：撒哈拉以南的非洲大局部位于热带，因此又有“热带大陆〞之称。那么，这块“热带大陆〞上，又有哪些气候类型呢？
课件五 非洲气候分布图 学生活动五：
1.说出主要气候类型。
2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响〔P62活动题1、2〕。 3.总结本区气候的分布特征。
课件六 非洲名人堂 学生活动六：
1.为什么非洲被称为“黑种人的故土〞？他们主要分布在非洲的哪些部位？ 教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲〞 2.谈谈你对黑人文化的了解。〔结合8.27 〕
【板书设计】 撒哈拉以南的非洲 一、地理位置和范围
二、地形——“高原大陆〞 以高原为主；东南高，西北低 三、河流和湖泊： 刚果河—— 尼罗河—— 维多利亚湖—— 坦噶尼喀湖——
四、气候——“热带大陆〞 热带草原气候分布最广， 终年高温，分干、湿两季 五、黑人的故土(“黑非洲〞)
第二课时
一、导入新课
上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。那里的经济开展水平如何呢？ 二、讲授新知
课件一 出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
课件二 撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图 撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图 学生活动二：
1.说说本区的资源特点。
2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济开展的影响和本区经济落后的根源。
3.完成P65活动题1、2、3、4。
教师补充：本区兼有“富饶大陆〞和“贫穷大陆〞的称谓。 【小结】
在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
课件三 世界各大洲的人口自然增长率图
撒哈拉以南非洲局部国家的平均人口自然增长率图 学生活动三：
1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？
2.结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。 3.完成P66的活动题。
【板书设计】
一、快速开展的经济 单一商品为主的经济 二、人口、粮食与环境 三、课堂小结 四、教后反思
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