一、 引言
教学活动是一种认识性活动，始终伴随着情感。没有情感就没 有语言的活力，没有情感就不可能把英语课上得生趣盎然，也不可 能影响和感染学生，从而进一步激发其浓厚的英语学习兴趣和学习 潜能。作为一名英语教师，要使教学富有成效，提高教学质量，就 要十分重视英语教学中的情感因素和学生英语学习兴趣的激发和 培养。
二、 情感因素与英语学习兴趣的关系探究
amold把情感因素分为两大类，第一类指学习者的个别因素，即 学习
者对自我的情感，包括兴趣、自尊心、意志、习惯、自信、焦 虑、抑制、性格的内向和外向、学习动机等；第二类是学习者之间 及学习者与教师之间的情感因素，包括移情、课堂交流、文化意识 等。
心理学家认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，最具 情感色彩的因素，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认 识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验，具体表现为对学习 的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，会集中精力、全神贯注、 兴致勃勃地去学习；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获 得一种满足感，感受成功的愉悦，从而促进学习兴趣的深化和丰富， 产生新的学习需要，并采取更为积极的学习态度和学习行为。
由此可知，学习兴趣本身就是学生学习情感中的一个重要因素,
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