修改理由：经过第一次磨课，老师们对我第一次备课提出了很好的意见和建议，反复琢磨，沉淀之后，制定了第二次备课。第二次备课与第一次备课相比，主要在以下方面进行了调整。 1.教学目标不具体，经过修改，目标定位较准确。用红色突出显示经过打磨修改后的教学目标。2.加强了多种形式读的教学。3.导入新课比第一次更能激发学生学习古诗的兴趣.
教学目标：
（基础性目标）
1.自学古诗中的生字词。
2.采用多种形式读古诗，了解古诗的意思。
3.理解、掌握生字词,读懂诗句,理解诗意
（核心目标）
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊. 3.让学生熟读成诵。
（延伸目标）
1.激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯.
2.培养自主学习的习惯.
3.搜集送别古诗
重点：感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。
难点：激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯。
教学流程：
第一版块：﹡课前预读—春江水暖鸭先知
（1）.谈话导入：古代交通不便，通讯不便，离别容易相会难，以送别表达深厚情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。我们学过李白的那些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好？（指名背诵。）今天，我们要再学习一首李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，板书课题。（生齐读课题。）
看到题目，你想提什么问？【学生可能会问黄鹤楼在那里？烟花三月是什么时候？碧空会有尽头吗？】
很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。
（2）.师检查课前预习情况：
1.出示生字，检查生字。
鹤 孟 陵 辞 唯
2.初读古诗。
3.学生简介作者，教师做补充。----（知诗人）
李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。李白和杜甫被称为“大李杜”
【设计意图】：教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。引导学生收集资料，既有助于于学生更好地了解课文，也促使学生养成良好的学习习惯。
第二版块：
＊课中精读—淘尽沙砾始见金
（1）板书课题，释诗题。
①今天我们再来学习一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好，右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。
②理解课题。百闻不如一见，出示黄鹤楼和广陵的美丽图片，加深印象。你能理解题目的意思吗？
③出示长江示意图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；
④孟浩然（资料）
孟浩然：李白的好朋友。
之：到达。广陵：即扬州。
⑤交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。
【设计意图】：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解诗句埋下伏笔。
（2）初读诗文，整体感知
１、自主读诗，把字音读正确。
２、检查读，赛读。
３、学生交流读后感悟。
４、自由读全诗，要求读的正确、流利。
（二）自主感悟，探究诗意
读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了吗？
①.总结学习方法。请大家回忆一下学习古诗诗意的方法是什么？
★看注释或查工具书；
★边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
★小组合作。
★请教老师。……
②根据以上方法自悟诗意.
③汇报交流
结合板画弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。
{设计意图]：“学生是学习的主人”，给予学生更多自我思考，自我练习的时间，能有效地培养学生独立学习的能力，独立应变的能力，让学生在学习实践中进行自我检验。
(四)、赏析佳句，入境悟情。
①赏析“烟花三月”的含义。
唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。
[设计意图]：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意。
②品析“碧空尽”、“唯”的含义。
品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景，体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。
为什么是“孤帆”？“尽”了的是什么？无“尽”的又是什么？
从最后一句中，体会人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。
（3）指导朗读后两句。引导学生多种形式练读。
师引读——
李白站在江边，船已经越来越远了，真是——
船已经消失在碧水蓝天了，李白他脱口而出这样两句，读——
从这两句诗中，我们感受到了什么？
板书：情深意长。
（五）．背诵全诗。
第三版块：
＊ 课中扩读—博采众长纳百川
1.想像一下，李白和孟浩然在离别时可能会说些什么？同桌两人分别扮演李白和孟浩然演一演、说一说。
学生有可能这样说。
（拱手）今日相别，何日再见！
（略带悲伤）朋友，一路走好！
（深情地）天下哪有不散的筵席啊！
（自信地）后会有期！
（拱手）是呀，今日相别，后会有期！可是，相见的日子遥遥无期呀！
2.出示搜集的送别诗，生用本节课所学的方法学习古诗。
《山中送别》 《送杜少府之任蜀州》
山中相送罢， 城阙辅三秦，风烟望五津。
日暮掩柴扉。 与君离别意，同是宦游人。
春草年年绿， 海内存知己，天涯若比邻。
王孙归不归？ 无为在歧路，儿女共沾巾。
《赠汪伦》
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
第四版块：古诗新唱。
为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》谱曲歌唱。
师示范唱。生用熟悉的旋律谱曲。
生用熟悉的旋律谱曲，师生互评，选择合适的曲调。
1.生自由吟唱古诗。
2.指名吟唱。
3.师生评议,看谁的歌更能体现出诗人的感情。
【设计意图】激发学生学习古诗的兴趣。
第五板块
＊作业布置—咬定青山不放松
【1】.小练笔：根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》编写小故事，题目自拟。
【2】请从“课堂大闯关”中，任选一个
“课堂大闯关”要求：
1、我能有感情地吟诵这首诗；
2、我能理解每句诗的意思；
3、我能吟唱这首诗；
4、我还知道李白写的其它诗歌；
5、我也知道其它有关友人送别的诗歌。
6、我能为这首歌谱曲吟唱。
7、你送别过亲人或朋友吗？把你印象最深的一次写下来！
附板书：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
知诗人---读诗文---明诗意---悟诗情
依依惜别 情深意长。
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