◆ 教学内容
教材58～59页简单的小数加减法
◆ 教学目标
知识与技能：掌握小数加减法的计算方法，会笔算一位小数的加法（进位）和减法（退位）。
过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算小数加减法的过程。
情感态度与价值观：积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。
◆ 重、难点
重点:掌握进位、退位的小数加减法计算方法。 难点：整数减一位小数。
◆ 教学准备
教具准备：多媒体课件 小黑板 学具准备：多媒体课件
◆ 教学过程
一、 新课导入 1、小黑板出示： 竖式计算
1.2+5.6= 9.5-0.4= 独立完成，指名订正，并说一说列竖式的方法。（小数点对齐，从右边算起） 师：今天我们再接着探究小数的进位加法和退位减法。板书：小数加减法（进位、退位）
设计意图：复习旧知引入新知，巩固小数加减法的计算方法，为新授课做铺垫。
二、 探究新知
课件出示情境图
1、买鸡蛋和豆腐一共花了多少钱？
①、 学生观察情境图，说一说从两人对话中你得到了哪些信息？（指名回
答）
②、 师提出问题，师生共同写出加法算式。板书：6.5+2.8= ③、 学生自主完成兔博士提出的问题（试用竖式算一算）
④、 做完后学生交流用竖式计算的过程，教师指名学生边板书边讲解自己
计算的过程。板书： 6 . 5
+2 . 8 ——— 9 .3
答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。 教师适时提问。（写竖式时要注意什么？小数点右边的5加8等于多少？13满10怎么办？）
设计意图：在上一节课中学生们已经掌握了小数加法的计算方法，一年级时就已经掌握整数加法的进位。所以根据知识的迁移，这部分内容对学生并没有难度，教师可以放手让学生自主完成。 2、买鸡蛋比买豆腐多花多少钱？
①出示问题，学生列出算式，师板书：6.5-2.8=
②、学生独立完成竖式，并同桌交流算法，师指名板书竖式： 6 . 5 - 2 . 8 ———— 3 . 7
答：买鸡蛋比买豆腐多花了3.7元。
重点提示学生说一说小数点右边的5减8不够减怎么办。 ③、提问：小数加减法和以前学的整数加减法有什么联系？
先小组讨论，再全班交流，最后总结出，小数加减法和整数加减法一样，都是相同数位对齐，从低位算起。
设计意图：在学生已有的知识经验基础上，自主探究，让学生经历尝试计算小数加减法的过程，通过小组合作交流，让每个学生都参与到数学活动中，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。 3、妈妈付给售货员20元钱，应找回多少钱？
①、鼓励学生独立完成。小组交流算法，说一说你是怎样算的？ ②、指名板书，并说一说算法。20-9.3=10.7（元） 2 0 - 9 . 3 ———— 1 0. 7
答：应找回10.7元钱。
学生有不同的算法，只要计算的正确，教师就要给予肯定。如有学生说出下面算法，教师要加以表扬，如没有，教师补充,重点关注连续退位，学生交流讨论为什么20元可以写成20.0元。 2 0 . 0 - 9 . 3 ———— 1 0 . 7
设计意图：整数减小数在本节中对于学生来说是难点，在安排上，先让学生独立完成，在完成的过程中学生会发现问题，然后通过小组内的交流讨论，找出解决问题的不同方法，分散难点，这样，比老师直接讲解印象要深得多。为了提高计算的正确率，后面补充了把整数改为一位小数，化解难度。 三、巩固新知 教材59页练一练
第1题，学生独立完成，交流时重点关注学生的退位，进位计算是否正确。
第2题，学生自己读题，并解决问题，交流时，给学生充分的交流不同解答方法的机会。
第3题，独立完成，集体订正。 四、达标反馈 1、竖式计算
2.1+4.9= 10-3.6= 3.2-1.7= 14.7+5.6=
2、连一连
9.5-2.5 7.2-5.1 3.7+5.2 4.3+1.6
1+1.1 11.9-3 5.8+0.1 6.1+1.3 3、一条绳子长10米，修篱笆用去5.9米，绑树苗用去3.7米。一共用去多少米？还剩多少米？
答案:1、7， 6.4，1.5，20.3。2、略。3、9.6米，0.4米。 五、课堂小结
这节课你掌握了哪些内容？你认为这节课对于你来说哪是难点？课后你应该怎样做？
设计意图：回顾总结，有针对性的进行学习。 六、布置作业
教材59页练一练的4、5题。
答案;4、1.9元，5.1元，28.7元.5、6.2，8.3，4.2，6.6，1.6，10. ◆ 板书设计
小数加减法（进位、退位）
6.5+2.8=9.3（元） 6.5-2.8=3.7(元)
6 . 5 6 . 5
+2 . 8 - 2 . 8 ——— ——— 9 .3 3 .7
答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。 答：买鸡蛋比买豆腐多花了
3.7元。
20-9.3=10.7（元）
2 0 2 0 . 0 - 9 . 3 - 9 . 3 ———— 或 ———— 1 0. 7 1 0 . 7
答：应找回10.7元钱。
◆ 教学资料包
资料链接
小数点的由来
在很久以前，还没有出现小数点。人们写小数的时候，如果是写小数部分，就将小数部分降一格写，略小于整数部分。16世纪，德国数学家鲁道夫用一条竖线来隔开整数部分和小数部分。17世纪，英国数学家耐普尔采用一个逗号“，”来作为整数部分和小数部分的分界点。17世纪后期，印度数学家研究小数时，首先使用小圆点“.”来隔开整数部分和小数部分，直到这个时候，小数点才算真正诞生了。 神奇的小数点
小数点看起来个头小，可它的作用却大的很。它若是不高兴随意乱跑，数的大小可就发生变化了。小数点向右（左）移动一位、二位、三位······原来的数就扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍······ 小数点与悲剧
1970年6月30日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫在空间站工作了23天后，一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船返航。但是，当飞机返回大气层后，无论怎么操作也打不开降落伞，结果在着陆基地附近坠毁，宇航英雄科马洛夫遇难。“联盟一号”所发生的事件就是因为在地面检查时，忽略了一个小数点。
让我们记住小数点所酿成的悲剧吧！我们在数学学习中，不能有半点的疏忽，不然就要酿成严重的后果。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！
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